如何上好農村信息技術課

郭敏

摘 要：隨著信息技術的發展和普及，農村信息技術教育逐漸得到重視，如何上好農村信息技術課，成為每個教師所面臨的重大問題。但是，由于社會和家庭背景的不同，在農村開展信息技術課有諸多困難，結合教學中的實際經驗，談談如何上好農村信息技

術課。

關鍵詞：信息技術；興趣；自主學習

21世紀是信息技術的時代，隨著信息技術的迅速發展，人們的生活也在發生著翻天覆地的變化，信息技術逐漸成為拓展人們思維、開掘人類技能的創造性工具，已經成為學生適應現代社會生活的必備能力。在農村中學，信息教育成了學校教育的重點內容，作為一名農村信息技術教師，要掌握信息技術的基本知識，掌握獲取信息和應用信息的方法和手段，為學生以后適應信息社會的學習、生活和工作打下堅實的基礎。

一、消除學生對計算機認識的誤區

雖然現在計算機在農村逐漸普及，但是對于大多數學生來說，計算機還是很陌生的，他們對計算機充滿了好奇，由于學生對計算機接觸較少，難免形成許多認識上的誤區，如許多學生單純地認為計算機是用來玩游戲的，簡單的打字游戲就是信息技術課的內容，總認為這門課程好玩、容易學習，以為能打打字、玩玩游戲就叫做學會了信息技術。作為信息技術教師，在教學中要引導學生正確認識計算機，要讓學生知道計算機的作用，我們可以用計算機做什么，讓學生知道打字只是信息技術課程中最基礎的內容，讓學生明白信息技術運用的廣泛性。

二、激發學生的學習興趣

雖然計算機在農村已經普及，但學生多數只是知道計算機可以用來玩游戲，對于信息技術課程的內容卻非常陌生，我們經常錯誤地認為，學生對計算機的興趣就是對信息技術的興趣，然而通過筆者的觀察，學生對計算機的興趣僅僅局限于玩游戲的興趣，而在學習計算機知識時卻是很無奈。因此，在教學中教師必須正確引導學生將對游戲的好奇轉化為學習信息技術的動力。教師可以根據不同的教學內容，設計不同的導入方法，吸引學生的注意，引發他們繼續學習的興趣，使學生能夠愿意學、主動學，使學生能夠認真對待每一節課。如，在學習畫板的功能時，筆者先問學生，你們能用計算機畫畫嗎？學生紛紛搖頭表示不解，筆者先調動起學生的好奇心，然后讓學生帶著好奇跟隨教師一起學習用電腦畫畫。如此一來，不僅調動了學生學習的興趣，也使他們更好地學習了信息技術知識，提高了信息技術的教學效率。

三、采取合適的教學方法

1.直觀教學法

運用計算機進行直觀的講解，不但能使抽象的理論變得直觀，而且還能充分吸引學生的注意，引導學生跟隨教師一起操作，使學生能更加直觀地掌握電腦的基本操作知識，大大提高教學效率。

2.游戲教學法

愛玩是學生的天性，電腦游戲對學生有難以抵擋的誘惑，在教學中適當引入游戲，能有效地將學生對游戲的興趣轉化為對學習的興趣，引導學生學習其他知識。

3.范例教學法

在教學過程中，我經常采用范例講解操作技能以及培養解決問題的能力。通過這些實例內容的講授，使學生掌握同一類知識的規律，舉一反三，獲得獨立思考、獨立解決問題的方法。

4.任務驅動教學法

抓住信息技術學科特點，以任務驅動為核心，以學生為主體對象，改變傳統的“老師教、學生學”的教學模式，以完成和實現“任務”為線索，培養學生獲取信息、處理信息、整合信息于學科學習應用中的能力，培養學生的信息素養和獨立分析問題、解決問題的能力，帶動學生創新能力、自學能力、理論聯系實踐能力的提高，增強學生的獨立意識和團體協作精神。

5.以優生帶動差生

信息技術和其他傳統的學科不同，學生之間的計算機水平和操作能力有很大差距，部分學生家里已經有了計算機，他們對計算機有一定程度的了解，有一定程度上的操作能力；但是，同時有很大一部分學生家里沒有計算機，對計算機的操作一竅不通，而且課時較少，練習計算機的機會少之又少，計算機水平一直停留在較低的層次。因此，學生之間存在很大的差異，教師在教學中可以將不同層次的學生分到小組中，讓他們共同學習，以優等生帶動學困生，不僅可以使基礎較好的學生鞏固知識，還能更好地帶動學困生一起進步。

四、培養學生自主學習的能力

由于受課時量的限制，信息教師不可能把所有的知識詳細地講解給學生，因此有些內容需要學生自己學習和掌握，因此，培養學生在計算機方面自主學習的能力顯得尤為重要。如，在講解電子郵箱的申請時，筆者先提出探究任務，通過因特網申請一個電子郵箱，然后給老師發一封電子郵件，學生經常聽到電子郵件這個詞，但是對是什么、能用來干什么卻是一無所知，接著再講解如何操作，最后讓學生自己探索，學生都很積極地學習、探索。

總之，要上好農村信息技術這門課程，教師要采用適合學生的教學方式，使信息技術教學生動有趣，最終有效地調動學生的學習興趣，促使學生學好信息技術，為以后的學習奠定基礎。

參考文獻：

周建平.游戲教學關論要[J].教育理論與實踐，2002（5）.

編輯 薄躍華