初中英文寫作的解題技巧探析及嘗試

趙海英

摘 要：著重講了初中英文寫作的解題技巧探析和嘗試，希望為廣大初中英文教師提供一定的借鑒和思考之處。

關鍵詞：初中英文寫作；解題技巧；探析；嘗試

在初中英文寫作當中，教師應極力讓學生高度注重英語寫作，積極引導學生對初中英文寫作的解題技巧進行探析及嘗試。

在平時的練習中，可以讓學生寫他們覺得有興趣、有意義的人和事，并逐漸養成兩三天一篇英文的寫作習慣。堅持寫下去一定會在練習中不斷形成良好的寫作技巧，不斷地進步。

一、高度重視學生思想，培育英文寫作喜好

1.鼓勵學生多進行英語作文的創作

每隔一段時間把學生的優良作文張貼出來，進行表彰，鼓勵他們多記憶并實踐，寫作是需要培育對英文的愛好的，初中學生一旦進行英語作文的寫作，并且得到老師的嘉獎或鼓勵，那么就會挖掘更深層次的潛力，進行更多的英文寫作和學習。

2.引導學生堅持英文寫作習氣

要知道現在學校里的學生都對英文寫作十分反感，而且隨著時代的發展，不斷有新的電子科技產品進入我們的生活當中，學生一寫英文作文就習慣性地用搜索引擎，從而使原本的寫作方式和解題技巧逐漸喪失。因此，教師要清楚地知道養成良好的寫作習氣的重要性，不僅可以提高學生的寫作水平，還能夠讓學生更多地感知身邊的事物。教師只需力求學生寫實，日積月累地積攢英文詞匯語句，多閱讀英語文章，寫作的潛力才能不斷地發掘出來。在普通的寫作中，初中學生經常把一些沒有文理的漢語句子強行轉換成英文詞匯加入其中，如“good good to study”“you at where？”這樣的習慣教師要進行及時的引導和糾正，以讓學生正確地發展英文寫作天賦。

二、采用概括型教育，全方位提升學生的寫作技巧

英語寫作的解題方式和技巧能客觀地反映學生多方面對英文詞匯的運用理解，如今的初中生在英語寫作中普遍存在的寫作恐懼癥、中國式的英語作文和語法失調等相關的問題，教師要把這些問題進行一一解答，將英文寫作與言語交流密切地聯系起來，從各個方面和層次來解答學生在英文寫作解題中所存在的不解和疑惑，以不斷提高初中學生的英文寫作能力。

1.聽與寫

在初中英文寫作當中，教師要切實地將英語聽力與寫作能力聯系起來，即作要以英語聽力環境為基礎，使寫作的解題變成綜合型的日常生活英語交流。在英文寫作的解題中，聽與寫相聯系最大的優點是：（1）很快就可以發現學生作文中的語病。（2）不僅可以提高學生的英文聽讀能力，而且可以培育初中生的英文情景構思。

2.說與寫

布里頓有句名言說：“學生白話句型的構造和表達辦法通常是他們學習寫作的基礎。”因此，教師在進行英文寫作解題的思路分析時，要幫助學生養成白話的造句和良好的表達語感，因為口頭的表述通常包含了許多近似書面語的構造和遣詞，比如，教師要讓學生寫一篇有關感恩的作文，就可以采用以下辦法：（1）先聽一篇有關“感恩節”的英文小節，讓學生了解“感恩節”的相關英文詞匯，并構造相關的寫作情境。（2）展開小組分工，并通過教學活動對一篇有關“感恩節”的文章先進行排序，并從中找出優美的詞句和好的手法。（3）經過小組選材和自我意見的完善，尋找此類文章的寫作資料，隨后引出作文的主題，并進行寫作。

三、多說多練，積累和運用英文詞匯

初中英文解題技巧的培養，需要學生堅持多說多練的原則，在日常生活中多多閱讀英語文章，并注意積攢重要的詞匯和語句，為寫作打好基礎。同時學生在平時的生活中要努力觀察周圍的事物，如，環保、感恩、廣場舞等一切可以作為英文主題的現象。同時要經常進行英文思維訓練，把自己的思想用英語正確地表達出來，只有經過不斷地積累和練習，才能形成良好的寫作基本功。

1.英文寫作思緒要有條理，全文通順合理

如今的初中英語考試作文都是限制時間的寫作，堅持在短時間內進行英文寫作的練習是十分有必要的。教師要逐步地練習學生的限時作文，從而推進英語寫作解題的速度和效率。一篇好的英語作文要有以下三大要素，即：開宗明義—枝繁葉茂—有頭有尾。好的作文應有一個好的開始，用簡單易懂的敘說引出作文的主題思想，使讀者了解作文要講什么，并跟隨你的作文一步步讀下去，而主要內容也要結合自己的思想，不能過于單調。

2.合理利用英文教材，對寫作進行指導引用

新教材的編寫，強調每一個單元的論題作為練習，里邊的內容有機地聯系，也是為寫作提供足量的信息，教師在教學中要求學生把每單元的重點詞組、句式都進行靈活運用，在每單元的文章賞識中，要著重介紹文中的構造、思路，逐步夯實學生的基礎。

初中英文寫作的解題思路，需要教師督導學生在平時的生活中多學多記，積累詞匯，形成良好的寫作風氣，最終才能探究出好的英文寫作方法。作為英文教師，我們也要不斷開拓英文寫作教學的新思路和方法，從而徹底地改善初中學生的英文寫作水平。

參考文獻：

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[2]田占敏.學生英文寫作問題的調查與分析[J].佳木斯教育學院學報，2013（10）.

編輯 溫雪蓮