淺談初中地理教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

張武林

摘 要：“興趣是最好的老師?！迸d趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力。在初中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于提高地理教學(xué)質(zhì)量，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理都起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力。根據(jù)初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，如何把地理課堂變得更加生動(dòng)、有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的興趣就顯得非常重要。怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)認(rèn)識(shí)和基本做法。

一、上好初中第一節(jié)地理課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生通過(guò)科學(xué)、社會(huì)等綜合性課程的學(xué)習(xí)，已初步接觸到有關(guān)地球、世界、中國(guó)等方面的粗淺地理知識(shí)，但對(duì)地理的認(rèn)識(shí)還是一個(gè)模糊概念。升入初中的第一節(jié)地理課，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，起著至關(guān)重要的作用。

1.精心設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白

好的開(kāi)場(chǎng)白能夠與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。這節(jié)課我以問(wèn)答的形式設(shè)計(jì)了如下的開(kāi)場(chǎng)白：“上知天文，下知地理?！边@個(gè)成語(yǔ)是描寫(xiě)誰(shuí)的？為什么要這樣描寫(xiě)？學(xué)生回答：“描寫(xiě)諸葛亮的，形容他學(xué)問(wèn)廣博，無(wú)所不知?！苯處熃庹f(shuō)引導(dǎo)：“天文、地理都是地理學(xué)研究的范疇，地理學(xué)博大精深，學(xué)好地理我們也會(huì)像諸葛亮那樣有學(xué)問(wèn)。同學(xué)們，你們?cè)覆辉敢獬蔀橛袑W(xué)問(wèn)的人？”愿意、愿意……我就勢(shì)引導(dǎo)，只要我們共同努力向前，就一定能做到。當(dāng)講完我的開(kāi)場(chǎng)白后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們情緒激昂，有的同學(xué)眼里還閃動(dòng)著淚花。

2.利用生動(dòng)的課程資源

創(chuàng)設(shè)誘人思考的問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。例如，講到“解開(kāi)地理之謎”時(shí)，我從小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課《我們的祖國(guó)多么廣大》入手，“大興安嶺，雪花還在飄舞，長(zhǎng)江兩岸，柳枝開(kāi)始發(fā)芽，海南島上，鮮花已經(jīng)盛開(kāi)。”這是為什么呢？在問(wèn)題的驅(qū)使下，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，認(rèn)識(shí)到地理是一門很有用的學(xué)科，強(qiáng)化學(xué)生地理學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

3.理論知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際

在地理教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感到地理就在身邊，體現(xiàn)新課程的理念。例如，講到地理與日常生活時(shí)，我讓學(xué)生思考：本地的傳統(tǒng)民居的屋頂為什么是斜的，房屋的朝向大都是朝南？為什么我國(guó)進(jìn)入夏季就又熱又多雨呢？為什么我國(guó)新疆出產(chǎn)的瓜果特別甜呢？讓學(xué)生聯(lián)系本地的氣候加以解答，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，收到事半功倍的效果。

二、充分展現(xiàn)地理教師的個(gè)人魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

一個(gè)具有較強(qiáng)文化素養(yǎng)的教師會(huì)使學(xué)生感到教師的偉大，那么這就要求地理教師要有淵博的地理知識(shí)，更要加強(qiáng)自身人格魅力的提升。例如：幽默風(fēng)趣，具有親和力的語(yǔ)言表達(dá)；瀟灑漂亮的粉筆字；制作精美的課件；繪制形象逼真，生動(dòng)活潑的版圖……如果你能隨手在黑板上畫(huà)出一幅形象逼真的中國(guó)地圖及省級(jí)行政圖，那么，學(xué)生肯定對(duì)你佩服得五體投地。初中生的模仿能力很強(qiáng)，他們也會(huì)模仿老師，學(xué)習(xí)繪畫(huà)版圖，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的求知欲。

同時(shí)，初中生正處于叛逆期，他們更需要老師去關(guān)注他們、平等地對(duì)待他們，了解他們的興趣愛(ài)好、經(jīng)歷體驗(yàn)、家庭等方面，成為他們的良師益友，學(xué)生就會(huì)自然而然地感激你、喜歡你，從而“愛(ài)屋及烏”而喜歡地理課程。

三、充分挖掘地理教材的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

1.利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

情境的創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性，如各種自然和人文景觀，使學(xué)生能見(jiàn)其形，如臨其境，這樣有利于將抽象的知識(shí)直觀化。例如，講《火山與地震》時(shí)，教師利用微課制作的透視功能，將六大板塊圖與世界火山與地震分布圖疊加，學(xué)生很容易看出火山與地震分布在板塊與板塊交界處。再如，講《西部開(kāi)發(fā)的重要陣地——新疆維吾爾自治區(qū)》時(shí)，利用多媒體播放“坎兒井”的灌溉過(guò)程，學(xué)生便會(huì)思考為什么不在地面上挖渠引水呢？這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂興趣，而且也提高了學(xué)習(xí)地理的積極性。

2.充分挖掘地理教材的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

初中生的好奇心很強(qiáng)，對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵在于教師的激發(fā)、引導(dǎo)和強(qiáng)化。地理課程涉及的內(nèi)容很廣，包含許多有趣的地理事物和現(xiàn)象，這就要求教師平常要有意識(shí)地積累有趣的素材。例如，“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”（冬季風(fēng)）“一山有四季，十里不同天”（氣溫的垂直變化）“早穿棉襖午穿紗，抱著火爐吃西瓜”（氣溫日差較大）的奇觀。講到中國(guó)的氣候時(shí)可以聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)課堂的趣味性。另外，有的內(nèi)容可以編成歌謠。例如，講到俄羅斯時(shí)，編這樣的歌謠：“俄羅斯，面積大，放眼一望真遼闊。緯度高，夏溫和，冬季漫長(zhǎng)冷哈哈。右手背，掌向外，西伯利亞展山河。重工好，資源多，生產(chǎn)的東西挺大個(gè)。針葉樹(shù)，一棵棵，航空航天原子核。”初中地理教材中的圖片，本身就是很有趣味的，作為地理教師應(yīng)該充分利用這些素材，將地理的趣味性發(fā)揮得淋漓盡致，就不愁學(xué)生不喜歡地理，學(xué)不好地理了。

3.注重讀圖能力的培養(yǎng)，以圖來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣

地圖是地理教材的重要組成部分，是地理知識(shí)的基礎(chǔ)，也是地理教學(xué)的主要工具。經(jīng)常運(yùn)用地圖，可以加強(qiáng)地理課的直觀性、形象性與趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、提高地理課的教學(xué)質(zhì)量。

興趣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要在過(guò)程中慢慢積累，只要廣大師生共同努力，相信在地理教學(xué)中，一定會(huì)形成一個(gè)良好的教與學(xué)的循環(huán)，使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

參考文獻(xiàn)：

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