提高初中數學課堂教學有效性的策略

胡建國

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，學生學習的主體地位越來越明顯，如何充分發揮“教師主導，學生主體”新型初中數學授課模式的作用，是數學老師實踐摸索的重點。從提高課堂教學有效性的角度出發，探究提高課堂教學效果的方式和策略。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；策略

中學數學教學既要求學生進一步掌握數學學習的技巧和方法，又要求學生建立完善的數學學習思維，因此初中階段的數學學習在學生成長過程中至關重要。

一、說學情

初中階段的學生生理和心理都在這一階段發生了微妙變化。首先，他們已經具備基本的學習習慣，思維活躍，課堂敢于發言，素質整體上呈現多層次的特點，可是意志不夠堅定，心理不夠成熟，容易受到外界的影響，所以學習的穩定性有待加強。其次，在性格方面，初中學生好動、好奇、好表現，教師應采用形象生動、形式多樣的教學方法激發學生學習的興趣。再次，生理上，學生注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生的這一特點，發揮學生的主動積極性。初中生正處在身心發展、成長的過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還不穩定，具有很強的可塑性和易變性。

二、說學生

現在大多數學生是獨生子女，生活條件相對比較優越，缺乏應有的鍛煉，心理承受能力較弱，所以養成了以自我為中心的心理，他們普遍存在責任意識淡薄、缺乏合作精神、不懂得互幫互助等問題。有些人在行使自己權利的時候，不關注集體、社會和他人的合法權益，所以應該加強學生責任意識和團體意識的教育，引導他們融入集體。

三、說策略

初中數學教學中，教師要根據學生的學習情況和特殊階段，通過各種情境資料和導學法來啟發學生的思維，在教學中要增強直觀性和趣味性，調動學生學習的積極性和主動性；通過讓學生動口、動手、動腦，活躍思維，提高他們分析問題和認識問題的能力，并能在感性認識的基礎上進行理性思考，形成較全面的觀點。結合個人教學經驗，闡述幾點策略，以供參考：

1.運用直觀教具，激發學生學習興趣

相較于其他學科，初中階段的數學在難度上是比較大的，不僅需要大量的數學計算，還需要幾何知識，需要充分教會學生邏輯運算、空間思維、數形結合等很多重要的數學思維和理念。因此，為了消除學生對數學的恐懼心理，教師要善于運用直觀的教具，充分調動學生的積極性，例如，講到三角形章節，教師可以先放手讓學生用直尺、三角尺等直觀教具畫出各式各樣的三角形，再讓學生把自己畫的三角形歸類，尋找規律，接著教師再把需要講解的內容分層呈現給學生，既不會顯得很生澀，又讓學生鍛煉了動手實踐能力，在學生圖畫和分析的過程中，教師要注意他們的邏輯和措辭，善于發現學生思維中的閃光點，給予鼓勵和肯定，取得事半功倍的效果。

2.利用小組討論，加強學習思辨

數學中一個很重要的思維就是發散思維，面對同樣一個問題，你可以有這樣的觀點，而他有另外一種觀點，到底誰對誰錯，這就是數學思辨的魅力所在。

例：圓的兩條平行弦與圓心的距離分別為3和4，則這兩條平行弦之間的距離為______。

已知圓O的半徑為5，弦AB平行于CD，AB=6，CD=8，球AB與CD間的距離______。

圓O中，弦AB∥弦CD，其長分別為6和8，且半徑為5，求兩條平行弦間的距離______。

兩個圓的半徑分別為3和4，圓心之間的距離是5，這兩個圓的位置關系是______。

圓的半徑為13cm，兩弦AB∥CD，AB=24cm，CD=10cm，則兩弦AB、CD的距離是______。

若兩圓的半徑分別是3和4，兩圓相切，則兩圓的圓心距為______。

初次接觸這種問題的時候，學生只能解出一個答案，讓學生小組討論則可以實現思維共享，探究出多種解法，這樣，下次再遇到這種問題時，學生首先就會想一想還有沒有別的情況，而且小組討論有利于學生把自己的簡便思維與同學共享，培養學生的發散思維能力。

3.重視多種效果的綜合運用

數學教學的思路并不是一成不變的，一成不變的教學教師教得疲勞，學生學起來效果也不好，教師可以把多種方法交替呈現。對于簡單一點的知識，可以直接由學生自學完成，教師加以提問和鞏固，對學生的回答及時給予表揚和肯定，樹立學生學習的自信心；對于稍微復雜一點的知識，教師可以將自主探索與教授相結合，運用提問、設問、反問等技巧對學生加以引導；對于一些復雜難懂的問題，教師可以運用數形結合、前后呼應、反證法、簡便巧解等多種方法，激發學生學習的興趣。另外，網絡的便利也給初中數學教學帶來很多新的啟示，一些不容易解決的問題，教師可以到網上搜集資料，帶領學生一起想新方法、學習新思路，網上很多Flash也處理得非常精美，適當地在課堂播放，有利于激發學生對數學美的新認知，更加重視數學學習。

新課標下初中數學的學習過程不再是教師的“獨角戲”，如何科學有效地調動學生學習積極性，引導全體學生參與課堂學習和互動，是初中數學教師在以后的教學實踐中需要著重研究的新方向。

參考文獻：

[1]徐振來.提高初中數學課堂教學有效性策略[J].散文百家：下，2015（10）：239.

[2]何成功.提高初中數學課堂教學有效性策略初探[J].中學教學參考，2015（32）：25.

·編輯 張珍珍