促進全體學生的發展

危曉丹

摘 要：促進全體學生全面發展是素質教育發展的需要，應從學生的個體差異出發，因材施教，將教書和育人相結合，培養學生良好的學習習慣，提高學生的自主學習能力。

關鍵詞：全面發展；因材施教；初中英語

在全社會提倡素質教育的時代背景下，隨著新課程改革的深入和發展，促進全體學生的全面發展，已成為當前教育改革發展的主要方向。我們應從提高全民德、智、體、美素質的高度出發，堅持因材施教的原則，為促進全體學生的發展而奮斗。

一、面向全體學生，因材施教

素質教育的本質要求是促進全體學生的全面發展，初中英語教學應面對全體學生，使每個學生都能在原有的基礎上全面發展，實現整體素質的提高。

1.正確處理學生的個別差異

首先，我們要相信所有學生都能學好初中英語，學生英語成績不好不是因為智力欠缺，而是因為學習方法不對或是其他非智力因素造成。其次，要正確認識并對待學生的個體差異，由于每個學生的先天素質和后天培養的不同，學生在學習興趣、學習能力、學習方法和學習習慣上會表現出不同。比如，有的學生語言天賦好，而有的學生語言天賦不好。這就要求英語老師在實際教學中要認真對待這些差異，不能只關注優等生的拔高而忽略后進生的發展，要時刻關注全體學生的發展。

2.因材施教

學生的個體差異要求初中英語教學必須在統一要求的范圍內因材施材，盡可能實現全體學生的全面發展。首先，要按照新課標的要求，使全體學生都能達到教學目標的基本要求。其次，要逐步轉化后進生，因材施教的關鍵在于解決好后進生的問題。作為英語教師，我們應時刻關注后進生的發展，采取一些行之有效的措施推動后進生英語學習能力的提高。一是鼓勵后進生，幫助他們建立起學好英語的信心；二是盡可能給后進生一些學習上的輔導，給他們彌補知識上的欠缺、學習方法上的不足，逐步教會他們學習英語的方法；三是可以降低對后進生的某些要求，使他們能感受到成功的喜悅，樹立自信心。再次，鼓勵中等生、優等生向更高層次發展。鼓勵中等生加快學習步伐，更上一層樓，提高優等生的要求，防止他們產生自滿情緒，采取各種措施拓寬他們的知識面，提高英語學習能力。

二、教書與育人相結合，推動學生的全面發展

素質教育不僅注重將知識傳授給學生，更注重教會學生如何做人，要確保學生德、智、體全面發展，而不能只關注學學習成績的提高，而忽略道德修養的培養。初中是義務教育最重要的階段，是學生心智逐漸成熟的時期，這期間的道德教育對學生尤為重要。

1.提高教書育人的意識

作為英語教師，要充分認識到教書育人的重要性，將教書和育人結合起來，有意識地在教學中滲透思想品德教育。深入挖掘英語教材中思想品德教育的因素，比如，一篇英語閱讀講述了一個人撿到別人的錢包而拾金不昧的故事，老師在這個時候可以適當進行拓展：文中主人公拾金不昧的誠實做法體現我國優良的傳統道德，是值得我們大家學習的。這樣有意無意地將思想品德教育和教學結合在一起，有利于培養學生高尚的道德情操。

2.培養學生良好的學習習慣

在實際教學中，要注意引導學生養成良好的學習習慣，提高學生的自主學習能力，為他們的終身發展奠定基礎。培養學生認真學習、獨立思考、不怕困難的精神，推動學生養成聽課聚精會神、主動學習、書寫工整、答題踴躍以及課前預習、課中認真聽講、課后復習的良好學習習慣。通過小組合作學習或全班討論等形式加強學生互助合作、團結友愛的精神。這些良好習慣的形成，對日后學生的全面發展都有著至關重要的意義。

三、突出學生的主體地位，提高自主學習能力

學生是教學活動的主體，作為初中英語教師應明白這一點，要始終將所有學生的全面發展放在第一位。在教學中，要始終從學生的角度出發思考如何高效教學，充分調動學生的積極性和主動性，逐步激發學生主動學習的欲望。

1.愛護學生，建立良好的師生關系

只有在教學中尊重學生，學生才會尊重老師，才會積極主動地去學習。如果師生關系不和諧，學生可能不會配合老師的工作，也可能因為不喜歡老師而放棄這門學科的學習，因此，作為英語教師，我們必須親切和藹地對待學生，拉近與每位學生之間的距離，尤其是后進生，他們更需要得到老師的尊重和鼓勵。

2.培養學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力

興趣是學生學習最大的動力，它能激發學生的學習潛力，提高學生的自主學習能力。因此，英語教師應活用各種教學方法，比如，情景教學法、多媒體教學法等，激發學生的學習興趣，提高他們學習的積極性和主動性，進而提高他們自主學習的能力。自主學習能力是一個人全面發展必不可少的因素，也是日后學習和工作中必不可缺的。因此，教學活動的進行應始終圍培提高學生自主學習能力這一點。

總之，促進全體學生的全面發展是教育改革的要求，也是整個社會全面發展的需要。

參考文獻：

陳愛苾，高明書.教師期望應有利于促進全體學生的發展[J]. 北京教育學院學報，1999（2）：44-49.

編輯 李建軍