論學講計劃下初中數學教學中學生綜合能力的培養

曹昌輝

摘 要：在新課程深化改革的背景下，對初中數學課堂教學的目標提出了更高要求，而傳統教學模式難以滿足實際需求。因此，在學講計劃下，對初中數學課堂提出了培養學生綜合能力的要求。基于此，著重探究培養學生綜合能力的策略。

關鍵詞：初中數學；綜合能力；學生

在當前的初中數學課堂教學過程中，注重培養學生的綜合能力。因此，在初中數學課堂的實際教學過程中，教師應該根據每節課的教學內容選擇合理的教學方法，從而在傳授基礎知識的同時提升學生的綜合能力。基于此，本文著重探究學講計劃下初中數學課堂教學中培養學生綜合能力的策略。

一、培養學生的觀察能力

在初中數學課堂的教學過程中，培養學生的數理概括能力就是引導學生通過觀察數理間的邏輯規律，充分運用數學推理理論，從而達到培養學生抽象能力和縝密概括能力的目的。

例如，針對七年級“有理數加法”的七種情形，便可以緊密聯系學生的實際生活，創設具體的生活情境。如，被加數表示成某人從A地出發，第一次向東或者向西走的距離；加數則表示成第二次向東或者向西走的距離，求他現在A地什么方向的多少距離，便對應一個和。同時，通過指導學生觀察和判斷，從而合理地將兩數和分為六種情況：正數+正數、負數+負數、正數+負數、負數+正數、正數+零、零+零等；然后再指導學生通過觀察、歸納和比較，將其進一步概括成為：同號兩數相加、異號兩數相加、一個數與零相加。通過對上述實例進行抽象觀察，并且準確完善地概括運算法則，有利于培養學生的觀察能力。

例如，在學習“全等三角形”的知識點時，老師便可以準備不同的三角形，包括鈍角三角形、銳角三角形、等邊三角形、等腰三角形；然后再引導學生觀察，讓學生通過觀察總結全等三角形的特征，從而讓學生在掌握數學基礎知識的同時培養自己的觀察能力。

二、重視培養學生的應用數學能力

在初中數學課堂的實際教學過程中，首先老師應該全面了解數學知識的形成過程，激發學生的學習興趣，從而使學生形成良好的數學意識。然而，在初中數學課堂的實際教學過程中，不僅只是給學生傳授基礎的數學知識，更重要的是應該從學生的實際情況出發，引導學生進行總結和分析；再次，還應該在初中數學課堂的實際教學中，注重培養學生的實際應用能力。因此，老師應該緊密結合課堂教學內容，組織學生積極參加社會實踐活動，從而為學生營造輕松愉快的數學學習環境，讓學生在親自參與活動的過程中加深對知識的理解，全面提高初中學生的應用數學能力。

例如，在學習“正數和負數”的知識點時，老師可以將生活中溫度的表示方法引入教學過程中，讓學生感受到數學與生活之間的緊密聯系，從而促使學生在學習過程中感受到數學的魅力，有效提升學生的數學應用能力。

三、培養學生的思維能力

在初中數學課堂的實際教學過程中，合理應用情境教學法，發揮多種角色效應來激發學生的學習興趣，從而培養學生的思維能力。其中，在數學課堂的實際教學過程中，指導學生進行動手操作，并不僅僅只是追求豐富的教學形式，更重要的是引導學生在良好的數學情境中進行思考，從而獲得學習的樂趣。學習數學離不開記憶和模仿，但是在打造高效數學課堂時，不能只是依賴記憶和模仿，而是應該引導學生主動思考，激發學生的好奇心，從而達到培養學生思維能力的目的。

例如，在學習“整式的乘法”的知識點時，首先老師應該結合教學內容設置下列幾個問題：整式包括什么？什么是多項式？怎么理解多項式的項數和次數？然后引導學生思考，讓學生在思考的過程中掌握單項式與多項式乘法的運算法則。

四、培養學生的探究能力

在初中數學課堂教學過程中，分層練習是非常重要的一個環節，也是幫助學生鞏固和掌握新知的重要過程。其中，一位數學家明確說過：“數學學習就如磨刀石，能夠讓學生的思維越磨越鋒利。”在數學課堂的實際教學過程中，老師應該結合學生的實際情況采取分層教學法，從而幫助學生更加全面地理解和掌握新知識。同時，準確把握這個環節，有利于提高數學課堂的教學效率，幫助學生完成知識的遷移。因此，老師在組織學生學習的過程中，應該根據學生的實際情況，并有效結合教材重難點知識，從多個角度、多方面設置練習題，從而達到培養學生求異思維的目的。其中，在設置練習題的過程中，應該堅持起點低、解法多的原則，讓學生在解決問題的過程中促進思維鍛煉，從而有效提升學生的探究能力。

例如，在學習“圖形的旋轉”內容時，老師可以事先在黑板上畫出一個圖形，然后再讓學生充分發揮想象力，指出該圖形發生旋轉之后的圖形。同時，再要求學生自己畫一個圖以及旋轉之后的圖形，通過引導學生學習，能夠有效提升學生的探究能力。

總之，在新課程深化改革的背景下，初中數學課堂教學應該重視培養學生的綜合能力。因此，需要老師不斷更新教學觀念，并根據學生的個體差異采取良好的教學方法，從而幫助學生在學習過程中樹立正確的人才觀，從而全面提高初中數學課堂的教學水平。

參考文獻：

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[2]鄭曉紅.學講計劃中的數學教學要注重能力的培養[J]. 求知導刊，2015（21）.