簡析教師如何備課

于連祝

俗話說，好的開始是成功的一半。在教學工作中，教師認真備好每一節課是保證課堂教學質量的關鍵。備課是教學之始，是課堂有效教學之基。教師的備課就是對還未進行的課堂教學提前準備，精心研究設計，以保證學生學習的有效性。

一、為何備

“凡事預則立，不預則廢。”為了使教學高效，教師必須認真、充分、精心地進行課前準備。備課就是教師在課堂之前確定講什么，怎么講，做到周密考慮，精心設計。教師只有對教材內容、教學對象、教學方法經過深思熟慮達到了然于胸，才能把課講得惟妙惟肖，教師也會在課堂中有很好的情感體驗。

二、備什么

（一）備教學內容

1.備課程標準及其解讀

我們每個人手中都有本學科的課程標準及其解讀，它們是指導性文件，是編寫教科書和進行教學的基本依據，是檢查教學質量的主要標尺，對課堂教學進行了細致的分類并做了明確的要求。教師只有學習、理解和熟悉課程標準，才能了解所授課程在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面的具體內容及要求。

2.備教材

教材是課程標準的充實和展開，是實現課標的有效載體，能將學科的整體和各部分的教學目標反映得更加清晰，使教師易于領會課程標準的要求。備教材可以分為兩個層次：（1）通覽教材，熟悉全部內容，明確編者意圖和知識結構，弄清所教教材中的知識與未教的教材中知識的密切聯系，便于更好地掌握學科教材的知識體系。（2）要精通教材，不但知其結構、系統及梗概，更要對教材中的插圖的構思、練習的安排了如指掌，還要對每字每句進行認真的分析，充分挖掘其深層次的含義，通過文字及圖表等外部信息體會教材內容的思想性和教育性，保證在課堂中真正做到教書育人。

3.備教參

“要給學生一碗水，教師要有一桶水。”教師要廣泛閱讀有關本學科的教學參考資料，如《吉林教育》《中小學教師培訓》《新課程》等，通過閱讀不斷開闊自己的視野，掌握與新課程相關的教育理論知識。只有知識豐富了，在課堂上才能游刃有余、得心應手。

（二）備學生

在重視研究教材的同時，還要重視對學生的了解、分析和研究，這是教學取得成功必不可少的前提，也是備課的重要內容。一個班級學生的學習水平和能力總是存在差異的，要調動學生學習的積極性就需進行全面分析、正確對待，真正了解學生的個性特點，才能保證教學過程中有的放矢，對不同層次的學生進行針對性的訓練，從而把教師的教和學生的學有機結合起來。那么怎樣做才算了解學生，我認為應從以下三點入手：

1.了解學生的年齡特征、個性差異等不同情況

如七年級學生在課堂中的表現比九年級學生要活躍得多，他們愿意動手、動口，對新鮮事物表現出異常的新奇。教師可以利用這一特點在課堂中多設置一些類似于競賽活動、游戲活動、動手實踐等板塊的教學內容，為他們創設輕松、愉悅的學習空間；到了九年級，教師要更多地考慮學生的技巧性訓練和能力的提升及思維方式的訓練，為他們以后的高中學習打下堅實的技能和思想基礎。

2.了解學生的思想情況、學習態度及思維方式

比如，教師設計的一個問題，在這個班沒有學生能回答得上，這時教師要如何引導、激發學生學習的興趣和積極性；在另一個班你還想達到上一個班的理想效果，但學生不給面子，有的學生一下子就說出了答案，讓你費盡心機設下的伏筆一擊即潰，這時的教師應當怎樣處理。可見，教師要想備好學生，首先自己要有充足的知識儲備，不斷加強個人修養，不斷學習

3.了解學生的知識水平和接受能力

在備課時，老師應當從課程標準的要求出發，結合教材和學生實際，選取更為典型的，讓大多數學生都能接受的知識進行教學，不但學生樂于接受，課堂氛圍也會隨之活躍，所以，我們教師在備課或者是在進行訓練時不要過分追求知識的深度，要向知識的邊緣拓展，內容也要以在學生的最近發展區內為宜。

（三）備方法

備方法可以分為備教法和備學法兩方面。

1.備教法

教師要根據學生的心理特征和教材內容，因人而異，因文而異，努力尋求適宜的新方法，盡力做到“堂堂有異，課課有別”，常教常新。比如，有時故布疑陣，吸引學生的注意力；有時繪聲繪色，以教師自身的人格影響學生；還可以展示圖物，讓學生在觀察、探究中發揮自身的主體作用……

2.備學法

教師在備教法的同時還要備學法，如果學生產生“你有千條妙計，我有一定之規”的厭學思想，教師即使在臺上表演得惟妙惟肖，學生在下面個個像木偶，這樣的場面實在是令人啞然失笑。為了避免此類現象的發生，教師要有換位思考意識，多從學生的角度想想，教學內容中哪些更能調動學生的參與意識，讓學生在課堂上表演，而教師成為我們所說的導演。

三、怎樣備

備課方法各種各樣，我們現在提倡的是分工主備、個性補改的備課方式。這樣有利于教學資源的有效開發。俗話說，三個臭皮匠頂個諸葛亮。只有將同年段教師的自身特點充分發揮，每名教師再從中獲得適合自己教學風格的方法和思路，才能保證課堂教學的效果。舉個例子，吃盒飯，每個人一樣菜，兩個人合在一起就是兩樣，那么八個人就是八樣了，這樣的事例很多，這就是集體智慧的結晶，要摒棄單打獨斗的不良習慣，打開以往陳舊的思想枷鎖，為自己的教學思想注入新的生機和活力。

參考文獻：

禹安勝，張勇.淺談教師如何備課[J].現代企業教育，2012（4）.

編輯 李建軍