體育課上學(xué)生注意力分散原因分析及其對(duì)策

劉景坤

摘 要：隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》已在大部分中小學(xué)校實(shí)施，但由于教師觀念沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變以及理論上的問題沒有解決，缺乏現(xiàn)代的教學(xué)理念，加上學(xué)生自身各方面的因素，從而在體育教學(xué)改革中產(chǎn)生了諸多負(fù)面影響，學(xué)生的注意力分散便是最常見的現(xiàn)象，其原因是多方面的，通過一段時(shí)間的教學(xué)，對(duì)于體育課上學(xué)生注意力容易分散的原因作一個(gè)簡(jiǎn)要膚淺的分析，以期共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；中學(xué)生；注意力分散；教學(xué)改革；對(duì)策

在體育教學(xué)改革過程中新課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)際實(shí)施中有一定的難度，問題的關(guān)鍵在于教師的教與學(xué)生的學(xué)不能很好地結(jié)合起來，為什么呢？原因是多方面的，那我們不妨從體育課學(xué)生的注意力容易分散入手，具體分析其內(nèi)在原因：

一、教學(xué)方法、教學(xué)形式單一

由于觀念沒有轉(zhuǎn)變和理論上的問題沒有解決，缺乏現(xiàn)代教學(xué)理念指導(dǎo)，以致在實(shí)際的教學(xué)過程中仍然沿用傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方法及方式，在課堂上學(xué)生總是被牽著鼻子走，教師講解示范，布置練習(xí)、學(xué)生模仿練習(xí)、教師巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，復(fù)習(xí)練習(xí)等，學(xué)生總是按照固定的模式學(xué)習(xí)，不能主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，以致課堂上死氣沉沉，學(xué)生的個(gè)性被完全抑制，甚至引起學(xué)生的反感情緒，久而久之，學(xué)生的注意力容易分散，對(duì)教學(xué)雙方產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。

二、教學(xué)內(nèi)容安排欠合理

教師在教學(xué)過程中過分依賴和局限于教材，照本宣讀，要求學(xué)生死記硬背，不能把健康知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自己的能力和智慧，教學(xué)不能從實(shí)際出發(fā)，教師教得過死，沒有系統(tǒng)，學(xué)生學(xué)得也沒有興致。

三、學(xué)生存在的原因

體育改革的根本指導(dǎo)思想是：健康第一。在體育教學(xué)過程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，學(xué)生的自由空間在一定程度上得到了拓展，但老師對(duì)學(xué)生的體育興趣缺乏正確的引導(dǎo)，將“以學(xué)生發(fā)展中心”誤認(rèn)為“以學(xué)生為中心”，以致在具體的教學(xué)過程，學(xué)生的注意力極易分散，在課堂上“身在曹營(yíng)心在漢”的現(xiàn)象屢見不鮮，下面做一個(gè)簡(jiǎn)單的問卷調(diào)查：

問卷調(diào)查

江蘇省高郵市南海中學(xué)是一所市教育局直屬的三年制初級(jí)中學(xué)，現(xiàn)有45個(gè)教學(xué)班，我對(duì)七、八、九級(jí)學(xué)生的體育態(tài)度、興趣及相關(guān)因素分別進(jìn)行一次抽樣問卷調(diào)查，總體來看，大多數(shù)男生比較喜歡球類運(yùn)動(dòng)（如籃球、足球、乒乓球等），女生喜歡毽球、乒乓球、羽毛球，有近1/3的人喜歡自由活動(dòng)，喜歡體育游戲的人大多數(shù)是女生，極少數(shù)人喜歡素質(zhì)練習(xí)。由此，我們?cè)隗w育改革的大前提下，必須尋找一條行之有效的途徑來更好地為體育教學(xué)雙方服務(wù)。

1.幽默法

體育課中適時(shí)運(yùn)用幽默，不僅可以提高教學(xué)效果，還可以緩解學(xué)生緊張的心理狀態(tài)，體現(xiàn)體育課輕松、活潑的特點(diǎn)。一般在下午的第一節(jié)課，學(xué)生大腦皮層處于興奮抑制狀態(tài)，學(xué)習(xí)熱情較低，體育課的內(nèi)容如果單調(diào)乏味，這樣會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生提不起精神，學(xué)生的注意力極易分散，這時(shí)，教師要不失時(shí)機(jī)地抓住一個(gè)人、一件事或一句話與學(xué)生開一些善意的玩笑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使課堂氣氛在笑聲中活躍起來，學(xué)生的注意力就不易分散，從而會(huì)不自覺地積極參與教師的課堂教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量和效果在無(wú)形中得到了提高。

2.自主法

在體育教學(xué)改革中，學(xué)生的主體地位得到充分的重視。例如，在學(xué)生跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)過程中，教師先讓學(xué)生分組研究討論練習(xí)方法，通過嘗試練習(xí)，選擇一種最佳方法，以小組為單位，在教師的組織下進(jìn)行小組比賽，看哪一組跳得遠(yuǎn)，然后請(qǐng)成績(jī)最好的小組代表交流經(jīng)驗(yàn)，教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)式的精講與示范，學(xué)生再以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，在這種互助互學(xué)、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍下，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的接受能力也得到了提高，也能較快地掌握動(dòng)作方法，同時(shí)在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位也得到了充分體現(xiàn)。

3.合作法

體育教學(xué)合作學(xué)習(xí)，主要是通過學(xué)生小組自主的協(xié)同學(xué)習(xí)，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在教學(xué)的過程中“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。結(jié)合實(shí)際選用學(xué)生喜歡的、新穎的練習(xí)，可以多選多練，反之，可以少選、少練或不選不練，達(dá)到學(xué)生自己選擇練習(xí)手段的目的。各合作學(xué)習(xí)小組，在分組練習(xí)時(shí)，老師“放手”讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自覺參與教學(xué)的全過程。

四、設(shè)置問題情景，創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)建良好的體育課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，這是體育教學(xué)的目標(biāo)和要求。課堂教學(xué)設(shè)置的問題要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，要有鮮明的目的性和針對(duì)性，同時(shí)也要切合學(xué)生的認(rèn)知水平和解決問題的實(shí)際，把握好提出問題的時(shí)機(jī)，掌握問題的難易程度和知識(shí)覆蓋的范圍。最重要的一點(diǎn)是設(shè)置的問題一定要有啟發(fā)性，使學(xué)生能夠集中注意力積極地思維，開發(fā)智力潛能。

只有當(dāng)學(xué)生以濃厚的興趣、自覺的態(tài)度積極主動(dòng)地研究教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)行身體練習(xí)時(shí)，學(xué)生的注意力才不易分散，才能更好地投入到課堂中，才能高效全面地完成體育教學(xué)任務(wù)，全面達(dá)到“體育課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求。所以，體育教師要上好體育課，必須認(rèn)真研究教學(xué)操作設(shè)計(jì)，研究學(xué)生的興趣愛好，合理安排教學(xué)內(nèi)容，尋找教材與學(xué)生的最佳銜接點(diǎn)，運(yùn)用新穎的教學(xué)方法，喚起和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

廖春海.體育教學(xué)中學(xué)生注意力的組織與培養(yǎng)[J].湛江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（3）.

？誗編輯 李建軍