基于新課程標準下的初中思想品德教學探究

鄭婷

摘 要：隨著教育改革力度的加強，我國對思想品德的教育非常重視，尤其是初中階段的教學，教育部門頒布新的課程標準，由此來培養(yǎng)初中學生的正確觀念，減少校園暴力和極端行為，為祖國的人才培養(yǎng)做出更大的貢獻。針對新課程標準下的初中思想品德教學展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：新課程；初中；思想品德；教學

與一般科目不同的是，初中思想品德教學是在主觀、客觀上高度的融合，一方面將學生的錯誤思想、看法進行糾正；另一方面對學生的行為、人際交往做出指導，促使學生在今后的發(fā)展和當下的學習中，都能按照理想的軌道來進行。值得注意的是，初中思想品德教學正是針對學生青春期階段出現(xiàn)的問題進行教學的，因此在具體的工作上還是存在難度的，需采取有效策略來完成。

一、創(chuàng)設情境，促使學生主動參與

1.情境的設定

從年齡段來分析，初中學生已經(jīng)有了一定的自我觀點，心理和生理上的變化都是比較明顯的。為此，在新課程標準的要求下，思想品德的教育要具備良好的情境。首先，課堂教學中，教師要盡量減少強硬干預的手段，根據(jù)學生的特點、心理變化、日常行為等，采取順勢而為的策略，通過案例列舉和心理溝通，將學生的錯誤觀念進行糾正，與學生做朋友，減少師生分析，將正確的觀念進行灌輸。其次，思想品德教學雖然有具體的大綱和硬性標準，但具體的手段則可以靈活開展。

2.鼓勵學生主動參與

初中生在每一個科目的學習中，都希望好好表現(xiàn)自己。因此，教師想要將新課程標準更好地貫徹落實，就必須創(chuàng)造出較多的機會、平臺，讓學生能夠主動參與到教學中，以正確的心態(tài)來學習知識，減少灌輸式教學。首先，思想品德的教學工作，應將教材作為眾多工具的一種，并非絕對性的主導。教師在設計教案的過程中，要考慮到課程內(nèi)容的接受程度以及學生可能出現(xiàn)的變化，盡量不要觸碰學生的底線，以互相溝通、討論的形式完成內(nèi)容的教學。其次，根據(jù)課程標準的要求、學校提供的條件，帶領學生參與到社會話題的討論和分析中。

二、自主探究，引導學生學以致用

1.加強學生自主探究

從主觀的角度來分析，在新課程的標準下，初中思想品德的教學工作要求學生廣泛地開展自主探究，通過多方面的經(jīng)歷、總結、分析后，才可以真正明白思想品德的重要性以及如何改變自身缺陷，如何加強行為上的規(guī)范。建議在今后的思想品德教學中，通過以下幾個方面來努力：（1）鼓勵學生積極開展自我總結。讓其他學生提出意見和看法，教師則作為一個指導者，由此來幫助學生正確面對自己，減少極端的想法和行為。（2）以不記名的方式，提出思想品德的觀點，包括初中生的日常規(guī)范、遇到事情的處理方法等等，利用集思廣益的方式，完成思想品德的教育，同時又不傷害到學生的個人利益。

2.積極引導學生“學以致用”

對于初中階段的思想品德教學而言，不能僅僅在主觀工作上努力，而是要切實改變學生，引導學生改變思想、觀念、態(tài)度等，實現(xiàn)學以致用的效果。例如，在九年級政治全一冊《認識社會巨變》這一講解后，教師給學生布置了一份自主探究的作業(yè)：讓學生周末走訪一戶人家，了解改革開放30年來本鎮(zhèn)普通家庭的生活變化情況，并編寫題目，給出答案。有不少學生是用具體的表格數(shù)據(jù)來說明問題的。他們編寫的題目不但涉及了本課的知識點，還涉及法律、國情和發(fā)展戰(zhàn)略的問題。

三、合理運用合作教學模式

對于初中思想品德教學來說，教師可以運用合作教學模式來不斷提升學生的興趣。合作學習是新課改下提出的一種新型教學方式，能夠在很大程度上促進學生學習興趣的提升，并且能讓學生在相互討論中對知識有一個深入的了解，并且也會激發(fā)學生的學習動力。但是，教師對于合作學習的開展必須抓住時機，選擇一個恰當?shù)臅r機進行合作學習的開展，可以在學生意見不統(tǒng)一時開展合作學習，學生之間意見分歧較大，教師可以讓學生相互交流想法，以此來找到一個最佳的解決策略。思維矛盾是促進學生主動學習的動力所在。教師在開展合作學習中，可以讓各個小組的成員進行辯論，以辯論會的形式來發(fā)表觀點，以此來促進學生思想的交鋒，積極討論，最終促進學生學習質(zhì)量的提升。

總的來說，從現(xiàn)階段的教育工作來看，大多數(shù)地方的初中思想品德教育獲得了較大的改善，初中生的行為有所規(guī)范，各種錯誤的觀念、極端的行為減少，早戀、打架斗毆事件有所降低。相信在今后的教育工作中，能夠取得更好的成績。

參考文獻：

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·編輯 薄躍華