合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

張華妹

摘 要：隨著新課改的推進(jìn)以及素質(zhì)教育的要求，照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的課堂教學(xué)，初中的學(xué)生正處于青春期，生理和心理都在發(fā)生著顯著的變化。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)也應(yīng)該采用新的教學(xué)方法。著重闡述了合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；教學(xué)方法

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與世界各國(guó)的合作進(jìn)一步加強(qiáng)。英語(yǔ)作為世界通用的語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展尤為重要。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)隨著年齡的增長(zhǎng)，困難度也在增強(qiáng)。初中的學(xué)生精力充沛，接受新知識(shí)能力強(qiáng)。因此，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金時(shí)段。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生聽說(shuō)讀寫全面發(fā)展的要求，如果不改變教學(xué)方法，只會(huì)培養(yǎng)出只會(huì)做題的而不會(huì)用英語(yǔ)交流的高素質(zhì)的學(xué)生。合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用改變了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式，活躍了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了學(xué)生聽說(shuō)讀的能力。不僅培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，還相應(yīng)地提高了學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，能為學(xué)生以后的國(guó)際化發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、合作學(xué)習(xí)的概念

合作學(xué)習(xí)（Cooperative Learning）不僅是一種教學(xué)理論，還是一種教學(xué)策略。合作學(xué)習(xí)興起于19世紀(jì)70年代的美國(guó)。隨著教學(xué)研究的不斷深入，到八十年代理論取得了重大突破，成為教學(xué)理論和策略的主流。顧名思義，合作學(xué)習(xí)就是將學(xué)生設(shè)為主體，將整個(gè)教學(xué)班級(jí)分成若干個(gè)小組，小組成員共同合作分工完成任務(wù)。教師在各個(gè)小組中扮演穿針引線、相互溝通交流的角色。由于合作學(xué)習(xí)把學(xué)生作為主體，隨著新課改的推進(jìn)，逐步在我國(guó)的課堂中進(jìn)行實(shí)行。

二、新課標(biāo)對(duì)合作學(xué)習(xí)的要求

最新版本的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：英語(yǔ)教學(xué)要“倡導(dǎo)體驗(yàn)，時(shí)間，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式”。合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用完全符合新課標(biāo)所主導(dǎo)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性學(xué)科，英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)瑣碎，詞匯量大，語(yǔ)法復(fù)雜。學(xué)生怕出錯(cuò)使得英語(yǔ)課堂低沉，沒有生機(jī)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。而傳統(tǒng)的背單詞、背課文、做試卷只能適應(yīng)于應(yīng)試教育。對(duì)于新課改的素質(zhì)教育，合作學(xué)習(xí)突出學(xué)生為主體，進(jìn)行英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫的教與學(xué)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)進(jìn)行提高，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

三、合作學(xué)習(xí)的基本方法

合作學(xué)習(xí)的主要方法包括：學(xué)生小組成績(jī)分工法、小組游戲競(jìng)賽法、切塊拼接法、共學(xué)式、小組調(diào)查法等。結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和中學(xué)生的生理、心理發(fā)展階段，在初中的英語(yǔ)教學(xué)中主要采用的是學(xué)生小組成績(jī)分工法。學(xué)生小組成績(jī)分工法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，迎合了中學(xué)生思維活躍、精力充沛、想法新穎的發(fā)展階段。該方法的應(yīng)用主要包括以下幾點(diǎn)：（1）將學(xué)生按照學(xué)習(xí)程度，男女比例，再根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)合理的分成若干小組。然后，教師進(jìn)行整個(gè)教學(xué)任務(wù)的講解。（2）結(jié)合教學(xué)任務(wù)，每個(gè)小組的組員之間進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。通過(guò)組員之間的集思廣益，大家都可以學(xué)到知識(shí)。并且每個(gè)學(xué)生性格不一樣，可以互相彌補(bǔ)。英語(yǔ)的聽說(shuō)都需要相互配合。小組教學(xué)完全滿足這個(gè)需要。（3）最后給每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行打分，然后按照小組評(píng)出總體成績(jī)。對(duì)于優(yōu)秀小組內(nèi)拉后腿的學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行鼓勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，避免掉隊(duì)。在整個(gè)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，結(jié)合英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫，可以要求小組成員之間進(jìn)行對(duì)話交流，培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法注重應(yīng)試得分的短板，使得學(xué)生可以全面發(fā)展。

四、合作學(xué)習(xí)對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

教學(xué)環(huán)境對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。合作學(xué)習(xí)可以給學(xué)生提供一個(gè)全英文交流的小環(huán)境。在合作學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)組內(nèi)成員之間用英語(yǔ)進(jìn)行交流。初中生對(duì)于語(yǔ)言的接受度高，因此通過(guò)這樣的合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生快速掌握英語(yǔ)發(fā)音、聽力、交流的能力，進(jìn)而為學(xué)生在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中扎實(shí)基本功。合作學(xué)習(xí)中的學(xué)生小組成績(jī)分工法，可以在日常英語(yǔ)教學(xué)中時(shí)時(shí)刻刻鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，保證學(xué)生的全面發(fā)展。并且在該教學(xué)方法下，可以通過(guò)每節(jié)課的小組成績(jī)，及時(shí)掌握學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)，對(duì)于學(xué)生在課堂上是否認(rèn)真聽講，小組中是否積極主動(dòng)進(jìn)行討論合作都能有一個(gè)及時(shí)的反饋。教師再根據(jù)反饋對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑之處，對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的精髓。

總而言之，合作學(xué)習(xí)是完全適應(yīng)新課改教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)方法。在合作過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們是信息收集者和分析者、是同伴的協(xié)作者，是將英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用的人。老師在整個(gè)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中是對(duì)合作學(xué)習(xí)的管理者和監(jiān)督人，對(duì)合作學(xué)習(xí)起著促進(jìn)的作用。我相信，隨著新課改的不斷推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法將在初中英語(yǔ)的課堂中更加普遍。

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