初中生物教學存在的問題及對策

王鵬

摘 要：生物學科是一門非常貼近人們生活的學科，具有很強的實驗性。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，初中生物教學更應(yīng)該培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，因此，初中生物教師面臨著新的挑戰(zhàn)：認清教學中存在的問題，進行教學方法的改革創(chuàng)新，提高初中生物教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中生物；教學方法；創(chuàng)新；對策

初中生物教學意在讓學生加深對世界生物生命現(xiàn)象的認識，在以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為主的新課改背景下，初中生物教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，課堂教學要以學生為主體，做到因人施教。本文分析了目前初中生物教學存在的問題，并提出了相關(guān)的解決措施，以提高初中生物教學的質(zhì)量。

一、初中生物教學中存在的主要問題

（一）學生缺乏對生物世界的認識

生物現(xiàn)象來源于大自然，與人們的生活非常貼近，但學生對生物學科知識的系統(tǒng)學習主要是從初中開始的，而學習的出發(fā)點大多是對未知生物的好奇，學習到的知識也是表面的。一旦接觸到深層次的知識點或者抽象的概念時，多數(shù)學生會表現(xiàn)得比較茫然。比如，世界上到底是先有雞還是先有蛋，通過生物物種起源知識的學習后，我們會知道雞蛋是新的生命開端，卻不是新的物種起源。學生往往只對問題感興趣，但對更深層的物種起源缺乏認知。

（二）生物教學的課程安排時間比例低

雖然素質(zhì)教育提倡重視學生的能力培養(yǎng)，但目前一些中學仍然以學生的成績和分數(shù)評估教師的教學效果與能力，在初中階段主要以語數(shù)外為重點，導(dǎo)致各學科在時間安排上不平衡，常常見到的現(xiàn)象是語數(shù)外占據(jù)一周大半的時間，而生物等學科的教學時間非常少。尤其是在臨近期末考試的時候，語數(shù)外等教師喜歡占據(jù)生物等的時間，讓原本教學時間較少的生物課程的教學時間更少，嚴重影響了生物學科的教學效果。

（三）缺乏硬件設(shè)備的支撐，對生物的教學局限于課堂

生物學科具有很強的實驗性，教師的教學除了講解理論知識外，更重要的是讓學生將理論付諸實踐，以觀察大自然生物的現(xiàn)象。對于某些硬件設(shè)施較差的學校來說，生物教學得不到有效的設(shè)備支撐，知識的傳授只能停留在理論講解的課堂之上，影響了學生對生物知識的深刻理解。比如，對于植物細胞的結(jié)構(gòu)講解，只能通過書本上的圖形介紹來認識，卻不能通過顯微鏡等實驗儀器進行直觀的觀察。

二、解決初中生物教學問題的重要舉措

從現(xiàn)階段初中生物教學的現(xiàn)狀看，許多學校對生物教學不重視，認為生物是一門“副科”，所以教學時間的分配較少。而生物學科是一門具有發(fā)展前景的學科，必須解決當前初中生物教學出現(xiàn)的問題，要改變這種現(xiàn)狀，可以從以下幾個方面考慮：

（一）加強學生對生物現(xiàn)象的認識，提高學習興趣

在初中生物教學中，教師平時要加強學生對生物現(xiàn)象的認識，讓學生注意觀察日常生物的變化，對學生不理解的生物問題進行解答。同時，在課堂教學中，教師要注意調(diào)整自己的教學方法，引起學生注意，提高學生的積極性，激發(fā)對生物學習的興趣，從而促進生物教學的實效性。比如，日常生活中我們切洋蔥的時候為什么會流眼淚？針對這個問題可以先讓學生進行課堂分組討論，讓每個小組提出自己的觀點，然后再進行教學，通過實驗找出讓人流眼淚的答案。最后讓學生根據(jù)生活中的經(jīng)驗，想出切洋蔥不會掉淚的方法。這樣，既提高了學生學習的興趣，又培養(yǎng)了學生的思維能力，并能夠讓學生將學習與生活聯(lián)系在一起。

（二）完善生物教學設(shè)備，借助現(xiàn)代科技進行教學

初中生物具有較強的實驗性，許多知識點需要通過做實驗才能讓學生加深理解，讓學生直觀地發(fā)現(xiàn)生物變化過程的現(xiàn)象。因此，對于缺乏教學實驗設(shè)備的學校來說，要依靠政府和社會的力量加大資金投入，完善教學所需的設(shè)施。比如，教師可以借助多媒體進行教學，將各章節(jié)的知識點、重點和難點羅列出來，通過電腦播放PPT展示給學生，學生不懂的地方再進行解答。而對于比較抽象的生物知識，比如植物的生長過程，也可以利用動畫效果展示它在發(fā)芽、開花、結(jié)果的整個過程。

（三）注重初中生物教學時間的分配

對于初中生物教學的時間分配，首先要改變對初中生物學科不重視的觀念，讓教師與學生認識到初中學科沒有主副課之分，生物同語數(shù)外同等重要。此外，學校要提高生物教學時間分配比例，嚴禁其他學科占據(jù)生物學科的時間，提高初中生物教學的時效性。

綜上所述，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，初中生物教學必須改變對生物學科的偏見，完善生物教學所需的實驗設(shè)備。同時，要以提高學生實踐能力和創(chuàng)新精神為導(dǎo)向，采用情境教學法激發(fā)學生對生物學習的興趣，讓學生在理論知識的基礎(chǔ)上提高實踐能力，最終提高初中生物課堂教學的質(zhì)量與效率。

參考文獻：

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·編輯 楊國蓉