如何提高幼兒學前口語表達能力

辛艷玲

摘 要：在我國目前的教育中，很多家長都不愿意自己的孩子輸在起跑線上，所以從孩子上幼兒園開始就從各方面鍛煉孩子的思維和能力。比如，在孩子上幼兒園的時候，家長會非常注重孩子的口語表達能力，希望孩子能夠多說話，且說得好，語言表達能力強。面對如此現狀，在幼兒教學中，語言表達能力也自然而然地成為幼兒教師重點教學的內容。

關鍵詞：鍛煉聽力；口語表達；輔助教學

孩子的口語表達能力在現代教育中具有非常重要的地位，也是很多家長十分關注的問題，孩子的口語表達能力強，不僅有利于孩子的思維敏銳，性格更加開朗，還能夠使幼兒養成良好的品德與行為習慣，為幼兒今后的發展奠定堅實而良好的基礎。本文主要結合筆者自身的教學經驗與實踐，針對幼兒學前口語表達能力的提高提出以下幾點方法。

一、從鍛煉聽力入手

口語的表達和模仿肯定是從聽入手的，只有有意識地聽，才能更好地表達出來。因此作為幼兒學前班的老師，一定要將所見的事物和遇到的事情多說出來給學生聽，讓學生在聽的過程中，磨煉耳朵，讓孩子從聽的過程中了解更多的知識，積累更多的詞匯。學生了解的東西多了，積累的詞匯多了，才能做到更流利地表達。為了激發學生聽的興趣，教師可以給學生講一些好玩的事情或者童話故事來提高學生的聽力水平。如，教師可以給幼兒講“小紅帽”“青蛙王子”的故事等，這些簡短而有趣的故事會激發出幼兒聽與說的潛力，使其認真地聽，并積極主動地說，從而提高幼兒說的能力。

與此同時，通過鍛煉學生的聽力，還能夠讓學生對很多東西更加敏銳，從而在表達過程中思維更加敏捷。有人曾經在一些脫口秀節目中采訪過一些主持人為什么能夠語言表達流利清晰，他們回答的原因之一就是平時多聽多說的結果。所以，教師也要有針對性地訓練幼兒聽的能力，讓幼兒多聽，認真聽，雖然很多幼兒還不能正確地說出自己要表達的東西，但是經過多次的反復聽，他們就會自然而然地學會某些字詞的發音，進而使幼兒在不知不覺中得到成長。

二、通過講故事來提高幼兒口語表達能力

作為幼兒學前班的學生，大多數都會很喜歡講故事，尤其是遇到好朋友的時候，喜歡給對方講自己知道的童話故事或者是傳說等。這也就告訴廣大老師，在鍛煉學生聽力的同時，還要注意給學生表達自我的機會，老師可以讓學生自己站到講臺上給大家講故事，這樣既鍛煉了學生的口語表達能力，還能夠增強學生的自信心，讓學生在講故事的過程中意識到自己的不足，從而有效地進行自我改正。

我在教學中就曾經給幼兒講了“白雪公主”的故事，并借助多媒體為幼兒展示公主、王子、皇后、七個小矮人的圖片，并一邊給幼兒講故事，一邊指著這些圖片，以便于幼兒理解這些內容。并且，我還讓幼而跟著我一起說，鍛煉幼兒說的能力。在他們對這個故事內容基本了解后，我就讓他們自己講故事，雖然有些幼兒講著講著就忘記了，但是經過同學們的提醒，很多幼兒還是將故事完整地講述了出來，提高了幼兒的自豪感與自信心。然后我讓幼兒回家后將他們知道的這個故事講給父母聽，他們都十分欣喜。在反復的鍛煉中不僅有效地提高了幼兒的口語能力，還有效地鍛煉了幼兒的大腦思維，為幼兒的綜合全面發展奠定了堅實的基礎。

三、舞蹈和歌曲的輔助教學

單調的識字教學不利于幼兒各方面能力的發展，長期的單一方式教學還會讓幼兒產生厭煩的心理，對說話產生抵觸情緒。因此，教師可以通過不同的教學方式來培養幼兒的口語表達能力。

在教學過程中，老師可以利用一些朗朗上口的歌曲將學過的詞語串聯起來。比如學習星星、亮晶晶這些詞語的時候，老師可以教給學生“小星星”這個兒歌，還可以在唱歌的過程中安排一些舞蹈動作，這些都能有效地吸引到學生，讓學生在平時下課的時候也愿意朗誦，從而在課余的時間里也能夠在口頭上將所學的東西多加以鍛煉朗誦，達到鍛煉口語的能力。再比如學習蘋果時，教師就可以將大家耳熟能詳的小蘋果的歌曲播放出來，幼兒雖然不能完全理解這些歌曲，但是歡快的節奏響起，他們還是會隨著音樂起舞，進而在不斷的重復中掌握這些東西。如果沒有舞蹈和歌曲，學生在課后很少會將所學的東西有意識地進行口語鍛煉，所以，舞蹈和歌曲的輔助教學也是提高幼兒口語表達能力必不可少的教學步驟。

總而言之，提高幼兒口語表達能力不是一朝一夕的事情，這需要廣大師生的共同努力。作為一名幼兒教師，我們在教學時要從幼兒的特點出發，考慮到幼兒學習的實際情況，以鍛煉幼兒的聽力能力為基礎，通過講故事以及舞蹈歌曲輔助教學的形式進行有效教學，提高幼兒的學習能力，并在此基礎上，為幼兒的全面綜合發展奠定堅實而良好的基礎。

參考文獻：

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編輯 段麗君