趙鳳龍

教具是為了達(dá)到教學(xué)目的而設(shè)計(jì)制作的。教師動(dòng)手研究、設(shè)計(jì)、制作教具，是提高素質(zhì)教育的手段之一，也是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。自制教具方便講解，構(gòu)造極其簡(jiǎn)單，可以滿足當(dāng)前的教學(xué)需要，有利于鞏固、提高師生的基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)手技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中直觀形象、省時(shí)、省力，起到事半功倍的效果，提高學(xué)生的感知速度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的動(dòng)手能力，在學(xué)生幼小的心靈中埋下創(chuàng)新的種子。尤其對(duì)教育經(jīng)費(fèi)短缺、條件差的廣大農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)校更有現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

一、自制數(shù)學(xué)教具有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲

在課堂教學(xué)中，教師用自己設(shè)計(jì)、制作的教具進(jìn)行教學(xué)，有利于改變“滿堂灌”的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)生理解計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系中，教師借助自制教具人民幣、計(jì)數(shù)器的直觀演示，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望，認(rèn)識(shí)平行中教師制作兩個(gè)不同顏色的盒子，教師對(duì)兩個(gè)盒子擺放位置的操作，學(xué)生通過(guò)觀察、觸摸等感知活動(dòng)，感受到盒子某面中兩條色線的位置關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)理解同一平面的意義。有意識(shí)地營(yíng)造和諧輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去動(dòng)手發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，自己動(dòng)腦思考、歸納總結(jié)，從實(shí)踐中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。作為工作在小學(xué)教育第一線的教師，我認(rèn)為，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，不但要用好別人發(fā)明創(chuàng)造的教具，自己也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，勤奮學(xué)習(xí)，熱愛(ài)勞動(dòng)，展開(kāi)聯(lián)想，創(chuàng)造發(fā)明，把發(fā)明創(chuàng)造的教具用在教學(xué)第一線，教具形象直觀、通俗、易懂，可起到事半功倍的作用。同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心和求知欲。

二、用自制教具輔助教學(xué)，有利于突破難點(diǎn)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

自制數(shù)學(xué)教具是教師自身數(shù)學(xué)知識(shí)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，它針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和亟須解決的問(wèn)題而集教師的教法和學(xué)法為一體，在幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)上起了不可缺少的作用。教學(xué)中，有許多奧妙、許多困惑需要教師幫助學(xué)生去解答。教師僅用傳統(tǒng)教學(xué)方法是不行的，學(xué)生無(wú)法接受，但教師用教具演示，有很多問(wèn)題就迎刃而解。教師一件件精致的教具，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，從不想學(xué)變?yōu)橄雽W(xué)，甚至和教師一起探討、切磋，相互改進(jìn)，使學(xué)生潛力充分地發(fā)揮。這樣，教師素養(yǎng)提高，學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)，努力優(yōu)化課堂教學(xué)效率。

三、自制教具的使用能使數(shù)學(xué)中抽象的、復(fù)雜的概念具體化

用教具教學(xué)中，學(xué)生個(gè)個(gè)都能參與操作活動(dòng)，經(jīng)歷動(dòng)腦動(dòng)手的過(guò)程，使數(shù)學(xué)中抽象的、復(fù)雜的概念具體化。教具使用，可以使實(shí)物、文字、表格、圖形等多種形式結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，加深所學(xué)內(nèi)容的理解，豐富多彩的教具可以使實(shí)物與潛伏性問(wèn)題相結(jié)合。實(shí)物與文字相結(jié)合，計(jì)算與推理相結(jié)合，數(shù)和形相結(jié)合，充分發(fā)揮圖形的作用，使課堂豐富多彩，富有啟發(fā)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)中制作放大的游標(biāo)卡尺（測(cè)量圓柱、圓錐的直徑、半徑），方位移植轉(zhuǎn)盤(pán)（可能性、旋轉(zhuǎn)），花瓣形轉(zhuǎn)盤(pán)（+、-、×、÷），角演示儀（角的大小），活動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)演示卡（低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)），三角形拼圖、正方體魔形（空間幾何），24小時(shí)計(jì)時(shí)器等，對(duì)教學(xué)起到很大的幫助，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)既輕松又真實(shí)，也不必死記硬背，復(fù)雜變簡(jiǎn)單，抽象變具體。

四、自制數(shù)學(xué)教具可以改進(jìn)教學(xué)方法和組織形式，增強(qiáng)學(xué)生思維的開(kāi)放性和思考問(wèn)題的全面性

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與制作數(shù)學(xué)教具的過(guò)程是學(xué)生全面鍛煉的過(guò)程，學(xué)生參與數(shù)學(xué)教具的制作不是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械模仿，他們需要弄懂教具的原理，并對(duì)教具作出點(diǎn)滴的改進(jìn)，需要?jiǎng)?chuàng)造性的思維活動(dòng)，需求合適的器材，進(jìn)行精密的加工、組裝，也是一種手腦并用的鍛煉活動(dòng)，用自己制作的教具進(jìn)行表演又是動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力的鍛煉。改變由教師唱獨(dú)角戲的教學(xué)形式，真正體現(xiàn)參與式教學(xué)。課堂上，學(xué)生主動(dòng)積極、大膽發(fā)言，相互交流、展示。學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí)，提高獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，感受學(xué)習(xí)創(chuàng)造的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好知識(shí)的信心。學(xué)生獨(dú)立思考和探索的愿望和能力有所提高，并能在探索的過(guò)程中形成自己的觀點(diǎn)。能在傾聽(tīng)別人的過(guò)程中逐漸完善自己的想法，提供充分探索與交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理、交流、反思等活動(dòng)。

數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)藝術(shù)，如不科學(xué)合理地運(yùn)用教具，純粹是圖新鮮擺花架子只會(huì)適得其反。它是服務(wù)于教學(xué)，所以要有實(shí)用性。在學(xué)習(xí)別人成果的前提下，還要革新創(chuàng)造，在全人類(lèi)科學(xué)迅速發(fā)展的今天，要用革新技術(shù)指導(dǎo)制作教具。紛繁復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教具的演示，變得簡(jiǎn)單明了?？傊虒W(xué)性、實(shí)用性、科學(xué)性、創(chuàng)新性是自制教具必須達(dá)到的目標(biāo)，教師動(dòng)腦動(dòng)手自制教具，其本身就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的誘導(dǎo)，對(duì)培養(yǎng)開(kāi)拓型、創(chuàng)新型人才大有裨益。對(duì)于我們農(nóng)村的教師，由于經(jīng)費(fèi)、環(huán)境等一系列問(wèn)題，因此，教具的設(shè)計(jì)、制作和研究是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

白家安.淺談自制教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].教學(xué)周刊，2012（10）.

編輯 王團(tuán)蘭