幼兒園音樂節奏教學游戲化的方法探究

陳莉莉

摘 要：節奏教學是音樂教學中的組成部分之一，通過音樂節奏感知音樂的律動，感受音符的流淌，是幫助幼兒解讀音樂的有效途徑。幼兒最大的特點就是“好動”“愛玩”，因此，在幼兒音樂教學中，教師要抓住教學服務對象的特點，不斷探究和創新，促使幼兒園音樂節奏教學游戲化，既能夠滿足當前幼兒的內心需求，又為學生創造體驗音樂之美的機會。結合多年的教學實踐經驗，探究了幼兒園音樂節奏教學游戲化的方式方法。

關鍵詞：音樂節奏教學；幼兒園；大自然；創設活動

幼兒最佳的學習方式就是“游戲”，通過游戲，不僅能夠給幼兒帶來歡樂和滿足，還能夠促使幼兒的認知能力、交際能力以及情感得到發展。節奏較為抽象，簡單運用語言進行描述，根本無法滿足當前幼兒的學習實況，不利于實現幼兒音樂教育的教學目標。因此，在幼兒園開展音樂節奏教學，要注重將教學實踐游戲化，調動幼兒“看”“聽”“唱”“觸”等感官，既能活躍課堂的教學氛圍，又能幫助學生更好地解讀音樂，促使學生的學科素養、學習素養以及人格素養得到培養和發展。

一、淺入深出，感受音樂——走進大自然，搜尋音樂素材

聲音是音樂最主要的表現形式，通過調查，大部分的音樂作品來源于大自然，因此，在幼兒音樂節奏教學中，不是非要拘泥于學校教師，而是可以將教學課堂搬到大自然中，使學生在尋找音樂素材的過程中，感受音樂節奏。如，在樹林中我們常常會聽到鳥的鳴叫聲，這時我們可以讓學生用自己的小手將自己聽到的“鳥鳴”拍打出來，然后遷移聯想，想想自己曾經在哪里學習過，或者在哪首歌曲中有過類似的節奏？在實踐過程中，往往會有一些先天樂感較好的學生，會不由自主地哼唱出來。大自然中的聲音非常美，鳥類的聲音更是多種多樣，且每類鳥鳴叫的節奏都不盡相同，在教學實踐中，只要教師能夠把握“開放性教學”的內涵，就能夠實現音樂節奏教學的游戲化，調動學生的學習興趣，鍛煉和培養學生的思維能力、想象能力。幼兒音樂教學的服務對象是幼兒，他們的好奇心非常強，且愛動好玩，將大自然代替學校教室，能夠滿足學生的心理需求，還能夠使學生放松心情，且懷著游戲的心情，感受音樂節奏，完成教學目標。

由于受到各種條件的約束，走進大自然并不是那么容易實現，然而在信息技術背景下，教師可以運用多媒體技術，將大自然中的各種聲音原原本本、有聲有色地展現于學生面前。通過這樣的教學方式，能夠使學生感受音樂節奏，使課堂教學在游戲化的同時還能夠使學生認識音樂素養來源于“大自然”，從而養成善于搜尋的良好習慣。

二、聯系生活，體驗音樂——觀察身邊生活，捕捉音樂節奏

在日常生活中，我們也時時刻刻與“聲音”相伴，只要我們認真聆聽，用心感受，就能夠感受到“同聲源的節奏也不盡相同”。如，人走路時會發出聲音，但是由于受到各種因素的影響，每個人走路發出的聲音并不相同，其中最為明顯的就是節奏不同。音樂對于幼兒來講，確實較為抽象，而將音樂節奏教學游戲化，并不是一句口號，但是要想實現卻也不能盲目地進行。將身邊生活中的聲音引用到課堂上，引導學生感受身邊生活中的音樂節奏，能夠使學生認識到“音樂來源于生活”，從而拉近學生與音樂的距離，讓學生能夠放棄心中對音樂的抵觸心理，用心感受，感受音樂節奏。如，人們說話的節奏不相同，有的快，有的慢，有的類似于緊湊的三連音樂節奏，有的是三十二分音符。由于受到各種因素的影響，日常生活中我們并不會留心觀察這些，幼兒就更不會注重觀察了，因此，在日常的音樂節奏教學中，要想實現節奏教學的游戲化，就可以將“生活”引入課堂中，這樣，不僅能夠實現游戲化，還能使學生養成樂于觀察、善于觀察的良好習慣。

三、創設活動，把握音樂——研教材歌曲，創設游戲活動

幼兒音樂教學中涉及的歌曲并不少，但是每首歌曲都有自己的特點，并且要將歌曲完美地表演出來，就必須抓住歌曲的特點，特別是要抓住音樂的“節奏”。針對具體的歌曲進行施教時，教師要認真研讀歌曲，同時還要結合學生的特點，組織開展有針對性的課堂教學活動。如捉迷藏，使學生在具體的游戲活動中，感受音樂、理解音樂、把握音樂節奏。幼兒接觸的歌曲大多是歡快的，且節奏感非常強，但由于受到各種因素影響，學生并不能很好地把握音樂節奏，導致歌曲的演唱不到位，因此，在幼兒音樂教學中，教師創設游戲化的教學活動，不要盲目進行，而是要研讀歌曲，抓住歌曲的節奏特點，然后再組織開展課堂的教學活動，活躍課堂的教學氛圍，促使學生都參與進來，用心感受音樂節奏。

音樂節奏教學游戲化是當前幼兒園音樂教學的必然趨勢，且不少幼兒教育工作者已經認識到“游戲化”的重要性，但是不能夠理解“游戲化”的內涵，導致“游戲化”流于形式。當前，關于幼兒園音樂節奏教學游戲化的研究并不是非常多，卻都取得了一些成果，因此，在實踐教學中，教師要不斷創新和完善，形成具有自身特色的教學方式，真正將音樂節奏游戲化落到實處。

參考文獻：

[1]宋丹.幼兒園音樂活動中的游戲化教學研究[D].陜西師范大學，2014.

[2]姚琛.幼兒園音樂教學游戲化研究[D].湖南師范大學，2014.

[3]金建華.讓音樂節奏教學游戲化的嘗試[J].廣西教育，2013（33）.

編輯 李建軍