無限相信信任的力量

院會貞

一、說說我的班級

2014年秋我接手現在的班級。剛開學迎來了教師節，孩子們不待吩咐便把教室打掃得干干凈凈，王×還把別人婚禮現場的鮮花帶來擺放在我們的講桌上，看著煥然一新的教室，聽著別班的老師夸我班孩子能干，我這個剛剛接手的新班主任感到很幸福。一個星期后，各種問題紛至沓來，語、數等課孩子們還能按得住性子，其他課一來，孩子們像是解放了一般，自由散漫，難以控制。音樂課老師剛站到講臺上，不知哪個學生說了一句稍稍可笑的話，班上的幾個搞怪孩子大加渲染地笑起來，笑得開心，笑得放肆，笑得像洪水一般引發了整個班級的哄亂，甚至老師制止哄笑的聲音也被這混亂遮掩，直到音樂老師找到鬧事者以示懲戒的時候，班級才暫時安靜下來，大半節音樂課就這樣在紛亂中過去了。美術課，老師講著，孩子們漫不經心地聽著、畫著，突然，一只蜜蜂闖進教室，眼尖的李×說了一句“蜜蜂”，好事的孫×來了一句“毒人蜂”，立刻投石入水，聽見這個詞的好幾個同學立馬站起來揮舞課本、畫冊開始驅趕這個不速之客，班級立刻陷入混亂之中，又是一節亂糟糟的課！周四下午第三節，學校召開全體教師會議，要求班干部自主管理班級。懷著不安，我把管理任務交代給了班干部。開會歸來，班干部們氣得紛紛告狀，說老師您剛走班上就亂成“一窩蜂”，我們五個班干部也控制不住局面，鄰班班干部驚奇于我班的狀況過來制止，班上才稍稍維持了一會兒安靜。

遇到問題想辦法，我知道我需要在孩子們心中植入精神、責任。我拿起筆和家長、孩子們進行書信交流。開學第一周致孩子們的一封信，讓孩子們看到了他們在班級中積極能干的一面，他們團結向上的一面，老師喜歡熱愛他們的一面。每個孩子都在信中看到了自己，每個孩子都感受到了班級的一種新生力量，他們以及他們的家長積極跟帖并主動跟我聯絡。有了第一封信，就有第二封、第三封信。一封封信拉近了我們師生的距離。親其師才能信其道，我知道我已經慢慢走進孩子們的心靈。

二、無限相信每一個孩子

每一個老師都會喜歡班級中成績優異或是乖的學生。發自內心地喜歡那些淘氣且成績不太好的孩子才能改變一個班級的根本。我們班級有兩個特別典型的淘氣王，不是這個惹禍，就是那個搗亂，或是兩人共同引發班級“動亂”，基本上學校所有老師都知曉他們的大名。王×：活潑、好動、上課坐姿或伏或趴，或腿伸很長，想聽就聽，不想聽就摳弄東西，要不拍拍這個撓撓那個，課下，跑跳追逐，搞個“作案現場”很快逃之夭夭。有些貪吃，有拿家長錢甚至同學錢的“前科”，同學們天天告他狀。趙×：特愛表現，上課不加分析就說些可笑的話，一點動靜引發他嘎嘎的笑，引發班級哄笑，他很激動很興奮，一旦犯錯趕緊推脫責任，沒有退路必定揭發一群陪同伙伴。雖說他們淘氣，但人之初，性本善，他們都有可愛善良的一面，他們懂禮貌，課下、放學、上學路上遇到老師一定會親熱地問好，過年過節還知道給老師電話祝福；同學們嘔吐他們不嫌臟不嫌累一馬當先去幫助。但是自制力差的他們一到約束力不強的地方就開始自由發揮，可以說這兩個孩子給班級帶來歡聲笑語，也帶來了麻煩。

我不止一次通過故事告訴全班同學：相信是有力量的，你相信自己優秀，并一直努力，你就一定會成為優秀的自己；相信是有力量的，我相信咱們的班級越來越好，咱們的班級如我期望的那樣蒸蒸日上，真的在學習、紀律各方各面如我所愿；相信是有力量的，王×、趙×也如我期望的那樣越來越能管住自己。你很難想象四年級時那個因為一點問題頂撞老師的王×現在犯錯時抽抽噎噎地哭，那個可愛的王×重新回來了。今年王×因為經受不住誘惑，又拿了同桌準備交托費的幾百元錢，調查時還把懷疑的矛頭指向別人，后來幾經暗中調查、求證，確實是他所為。為了一個孩子的尊嚴，丟失的錢以信封的形式出現在我的辦公桌里，又堂而皇之地還給丟錢的女孩。這件事低調處理，班上同學記得的仍是王×二、三年級時的拾金不昧。我把好孩子的標簽一而再再而三地加給王×，相信他越來越好，人是感情動物，嚴愛相濟，王×確實減了乖戾之氣，越來越懂事了。

趙×，因為他愛出風頭，高度自我，打擾身邊同學學習，擾亂班級秩序，所以班上同學不大喜歡他，曾一段時間，沒人接納他，他只好孤零零地坐在墻角位置。他越發想吸引大家眼球，又像刺猬一樣隨時出擊防護自己。這是一個可愛可氣可憐的男孩！我有針對性地拿出《心理健康》一書和同學們共同學習什么叫自我，什么是合作共贏，怎樣讓別人悅納自己。趙×若有所思地點頭稱是，我又讓班上能接納他的同學和他做了左右同桌，并讓他們督促他。有問題的孩子出現反復是正常的，我、趙×的家長，甚至是我們班的所有同學都已明白這個道理，我們堅信趙×會越來越好！

愛人無意中的一句話讓我感到震驚：善待每個孩子，真誠地夸獎孩子，再淘氣的孩子也會因為你真誠的夸獎越來越好！無限相信信任的力量，孩子會成為你心目中那個最棒的自己。

參考文獻：

楊赟.信任的力量[J].學生之友：小學版：下，2012（6）.

編輯 張珍珍