基于生本教育理念下的小學班級管理模式

黃華誼

摘 要：從以前的“應試教育”到現在的“素質教育”，從以前的以“教師為本”到現在的以“學生為本”。社會的進步，帶動著教育的進步、教育理念的進步。但是，現在某些學校依然采用一些比較傳統的教學方式，一切以學生成績的好壞為主，一切為了考試而學習。課堂上，教師“一言堂”、灌注式的教育方式，扼殺了原本屬于孩子們的天性。基于這些情況，在當下的教育環境下，介紹一下在生本教育理念下的小學班級管理模式。

關鍵詞：生本教育；小學班級管理模式；自主管理

常言說“愛玩是孩子的天性”，這里所說的“愛玩”是指孩子的探索欲、求知欲。小學生剛剛脫離了父母，來到學校，十來歲的孩子，外面的一切、書本上的知識對他們來說，都是剛剛接觸，正是他們探索欲、求知欲最強的時候。考慮到小學生的這些特點，為了更好地釋放孩子的天性，以達到最好的教學效果，應該選擇適合孩子的班級管理模式。在班級管理中確立生本教育理念，充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習熱情，使學生積極參與到以學生為主的班級管理中，使學生和教師的關系和諧、友好。

一、生本教育的內涵

生本教育是由華南師范大學博士生導師、廣東省教育科學研究所所長郭思樂教授提出并開展的。經過幾年的實施，取得了豐富的理論和實踐成果。生本教育就是把學生作為教育的主體，把以往教育中的教師灌注式的教，逐步轉變成學生自主的學，增加學生的動手能力，激發學生的學習熱情，促進學生的學習成績，以實現學生德、智、體的全面發展。

二、生本教育理念下小學班級管理模式的實施

1.生本教育理念下班級管理要在實行素質教育的前提下，建立起鮮明的班級文化，構建起合理的班級自主管理模式。這里說的自主管理模式不是說一味地放任學生不管，任由學生自由、開放。而相比較傳統的一些教學方式，現在的教師應該在教學中更加放開，更新自己的教學理念，探索、實施、改進自己的教學方法和管理方式，把學習的主動權交到學生手中，創設有情趣的學習意境。如，在講課的時候，可以講一些與課本有關的寓言故事、童話故事，培養學生的學習興趣，并從學習內容向外拓展，學習一些書本以外的知識。可以多組織一些集體活動，增加學生的集體榮譽感，并鍛煉學生的動手能力，培養學生的好奇心，激發學生的學習欲望，釋放學生的學習天性，讓學生自己自主、自覺地學習。

2.生本教育理念的宗旨就是“一切為了學生”，為學生創造良好的學習環境。作為創造學習環境中最重要的一環就是教師對學生的態度，教師應該以欣賞的目光看待自己的學生，應該讓學生感到受到教師的尊重。教師應鼓勵學生勇敢地去實踐，從小培養學生不怕失敗的精神。應該時常給予學生一定的支持和鼓勵，如，“了不起、你們真棒、太好了、就是這么做”等一些鼓勵的語言要時刻掛在嘴邊，使學生認識到自己的能力，作為小學生來說，教師在學生心目中的地位是無法替代的，沒有什么是比得上得到教師的稱贊更高興的事了。教師的肯定是學生學習最大的動力。教師對待學生一定要一視同仁，用寬容的態度去對待一些犯了錯誤的學生，不準打罵學生，用批評教育的方式設法讓這些學生認識到自己所犯的錯誤，使這些學生能夠感受到教師對他們的關懷和幫助。所以使學生和教師的關系變得和睦，可以使學生更好的在教師的領導下自覺、主動地學習。就像以前有一句話所說，“教師是辛勤的園丁，學生是未來的花朵”。只有園丁辛勤的修剪、施肥，花朵才能夠茁壯地成長。

3.生本理念的班級管理模式是要學生自主管理，教師要組織所有的學生參與和討論，制訂一套合理的、民主的班級管理制度，在班級班干部的選舉中，要實行民主選舉的方法，讓每個學生都能真正參與到班級管理中來，共同提升班級管理的水平。成立各種興趣、學習小組，讓學生在互相幫助、互相監督的環境下學習，養成良好的互幫互助的學習習慣，培養學生的團隊意識。激發每一個學生的學習熱情，實現學生自主學習、自主管理的生本理念的班級管理模式。

總之，實現以學生為本的教育理念是社會的進步，是教育的進步。它推翻了以前以學習成績論天下，一切為了考試的傳統教育理念。樹立了一切以學生為本與素質教育相結合的教育理念，使學生不再居于自己的考試成績，而是提高了本身的綜合素質，能夠更好地適應這個社會，減少一些只會學習的“書呆子”的出現，為社會培養一批德、智、體全面發展的社會性人才。

參考文獻：

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編輯 張珍珍