左手優(yōu)化，右手創(chuàng)新

俞華文

隨著教育教學(xué)的快速發(fā)展，班主任管理工作的重要性凸顯出來。小學(xué)班主任作為班級的核心領(lǐng)導(dǎo)者，工作的質(zhì)量對教學(xué)活動的開展以及學(xué)生綜合能力的提升有著重要的影響。學(xué)生的健康成長，離不開班主任的認(rèn)真教育和管理。所以，作為班級的靈魂，班主任應(yīng)該認(rèn)識到自身工作的重要性，不斷優(yōu)化班級管理模式，創(chuàng)新管理方法，從而有效提升班級管理工作的質(zhì)量和水平。

一、左手優(yōu)化

（一）努力構(gòu)建良好的師生關(guān)系

班主任做好班級管理工作的前提就是和學(xué)生成為朋友，建立和諧融洽的師生關(guān)系。這就需要班主任關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，及時幫助學(xué)生解決問題。同時，應(yīng)該善待學(xué)生的失誤，避免斥責(zé)學(xué)生，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師應(yīng)該加強與學(xué)生的溝通，加深相互理解的程度，建立師生情。班主任還應(yīng)關(guān)愛學(xué)生，像父母一樣關(guān)心學(xué)生發(fā)展的每個方面。教師應(yīng)該努力成為學(xué)生的心理醫(yī)生，在談心過程中教會學(xué)生控制情緒和自我疏導(dǎo)的方法，使其能夠得到更好的發(fā)展。

（二）一視同仁，平等對待每位學(xué)生

班級就是一個家庭，所以班主任在管理班級的時候，應(yīng)該平等地對待家庭中的每個孩子。在小學(xué)階段，由于學(xué)生的生理和心理發(fā)展還不夠成熟，所以教師應(yīng)該用愛心去培養(yǎng)學(xué)生。尊重每個孩子，使其學(xué)習(xí)的積極性得到激發(fā)，避免因為偏向個別學(xué)生而影響其他學(xué)生的自尊心，避免其走入極端。只有一視同仁，才能夠讓學(xué)生更加健康地成長，才能夠提高班主任班級管理工作的效率。

（三）開展鼓勵式教學(xué)，做好引導(dǎo)工作

學(xué)生都積極學(xué)習(xí)，有利于建設(shè)積極向上的班風(fēng)，促進班級的發(fā)展。所以，班主任在班級管理過程中，應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出足夠的自信，從而以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)。這就需要班主任開展鼓勵教學(xué)，使學(xué)生有更強的自信學(xué)習(xí)文化知識。同時，學(xué)生能夠在鼓勵中感受到班主任的賞識，對于構(gòu)建和諧的班集體，創(chuàng)建屬于師生的共同家園有著重要的幫助作用。

二、右手創(chuàng)新

（一）建立完善的評價體系

建立完善的評價體系，是提高班級管理水平，促進學(xué)生發(fā)展的重要保證。班主任應(yīng)該改變傳統(tǒng)的評價方式，不以試卷分?jǐn)?shù)“論英雄”。考試只是對學(xué)生一段時間學(xué)習(xí)水平的衡量，不能夠代表學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，班主任應(yīng)該創(chuàng)新評價內(nèi)容，在評價過程中，更多考慮學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀以及學(xué)習(xí)過程與方法，注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成和綜合素質(zhì)的提升。只有這樣，才能夠使學(xué)生的積極性得到激發(fā)，學(xué)生在班級中才能得到更加全面的鍛煉。在這種模式下，學(xué)生會有更加積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，有更強的自信心，對于其自身的綜合發(fā)展有著重要的幫助作用。

（二）尊重學(xué)生主體地位

由于班主任的工作比較瑣碎，所以如果所有事情都親力親為，那么就會使其耗費太多的精力。所以，這就需要班主任打造一支管理能力較強的班干部隊伍，從而讓學(xué)生得到充分的鍛煉，減輕班主任的工作壓力。在班干部選拔過程中，班主任應(yīng)該充分考慮民主。秉著公平和公正的原則，讓小學(xué)生選擇自己信任的班干部，從而更加信服班干部的管理。同時，可以實行班干部輪崗制度，以一個學(xué)期或者半個學(xué)期為期限，進行重新選舉。這樣，就能夠激勵班干部做好各項工作，付出足夠的熱情，通過以身作則來管理班級，還可以使其他學(xué)生獲得競選班干部的機會，形成一種良性競爭，有利于促進班級的良好發(fā)展。

（三）營造積極向上的班級氛圍

班級氛圍和風(fēng)氣，是衡量一個班級綜合實力的重要指標(biāo)。班風(fēng)的淳樸，反映了班級學(xué)生個人品質(zhì)；班級氛圍濃厚，體現(xiàn)了一個班級良好的學(xué)風(fēng)。所以，班主任應(yīng)該加強班級風(fēng)氣的樹立，把本班級積極向上的精神面貌展現(xiàn)出來。首先，班級應(yīng)該開展好人好事評選活動，選出“最可愛的人”。這樣能夠使班級形成一種良好的風(fēng)氣，每個學(xué)生都養(yǎng)成樂于助人的良好品質(zhì)。同時，班主任應(yīng)該通過板報、樹立典范等形式，來評選出一些努力學(xué)習(xí)、有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，從而激勵其他學(xué)生，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（四）健全班級管理制度

“無規(guī)矩，不成方圓。”班級管理制度作為班級管理的保證，對班級的發(fā)展有著重要的影響。所以，班主任應(yīng)該根據(jù)班級的實際情況，采取民主的方式建立班級管理制度。一方面，應(yīng)該建立完善的班干部選舉制度，詳細規(guī)定班干部的競選標(biāo)準(zhǔn)和錄用準(zhǔn)則，使每個學(xué)生有機會競選班干部，同時更好地服從班干部的管理。另一方面，應(yīng)該制定班級規(guī)范，在認(rèn)真聽取班級學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，制定符合小學(xué)生的班級規(guī)范，并且督促其嚴(yán)格執(zhí)行，從而有效提高班級管理水平，促進學(xué)生發(fā)展。

綜上所述，對于小學(xué)班主任來說，做好班級管理工作，提高學(xué)生綜合素質(zhì)有利于更好地實現(xiàn)人生價值，肩負起教書育人的責(zé)任。所以，這就需要教師付出更多的心血，在實踐中不斷探索班級管理的方法，突破傳統(tǒng)管理模式，創(chuàng)新管理方法。同時努力給學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強對學(xué)生的了解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻：

劉云美.小學(xué)班主任高效管理學(xué)生的策略[J].新課程：下，2014（7）.

編輯 張珍珍