淺談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)激趣教學(xué)

田寶寶

興趣是最好的老師。只有激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、才能較快地提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念要求我們采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)與參與，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐參與和合作探究等活動(dòng)方式完成任務(wù)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中調(diào)控情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)中如何能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲就成為教師應(yīng)該研究和探討的主題。特別是農(nóng)村教學(xué)環(huán)境與教學(xué)設(shè)備的有限，這正是擺在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師面前的一道難題，那么如何才能把有限的條件變成無(wú)限的空間呢？這就需要農(nóng)村教師在課堂上多創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻都感受到英語(yǔ)氣息。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的開(kāi)端是成功的一半，所以導(dǎo)入顯得尤為重要。新課開(kāi)始，我們就創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一開(kāi)始就調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生感興趣的情境，讓他們置身其中，有一種身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生都會(huì)瞪大眼睛想知道要發(fā)生什么，這樣的課堂一定會(huì)收到意想不到的效果。如果單一地復(fù)習(xí)導(dǎo)入，與以往的課一樣，那么學(xué)生認(rèn)為還是如此，沒(méi)有新鮮感。合理地利用導(dǎo)入語(yǔ)激發(fā)學(xué)生求知的興趣，往往能收到事半功倍的效果。

二、通過(guò)學(xué)習(xí)新知激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以往的教學(xué)都是教師一人講、滿堂灌。教師主動(dòng)講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)，這樣反而收不到良好的教學(xué)效果，在這樣的課堂中，學(xué)生沒(méi)有自主權(quán)，不能積極參與、只是充當(dāng)“收聽(tīng)工具”而已。尤其是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，條件有限，只有在課堂上才可獲得交流運(yùn)用的機(jī)會(huì)，所以，必須在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，讓他們通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐和合作探究等方式，引發(fā)他們的興趣。例如，在學(xué)習(xí)第一冊(cè)第六單元第四課時(shí)，在學(xué)習(xí)了0～10數(shù)字的基礎(chǔ)上，練習(xí)品讀電話號(hào)碼和學(xué)習(xí)有關(guān)打電話的日常用語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生自主地把電話號(hào)碼制成卡片交互式拼讀，能夠準(zhǔn)確熟練地把電話號(hào)碼拼讀出來(lái)，這時(shí)讓學(xué)生參與合作探究設(shè)計(jì)出如何用所學(xué)過(guò)的詞匯進(jìn)行通話，學(xué)生都非常興奮、好奇，都認(rèn)真地思考想象，互相演練，學(xué)生都積極地想到黑板前表演，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自編的對(duì)話非常合理，有創(chuàng)意，不僅是書(shū)本中所出現(xiàn)的對(duì)話內(nèi)容，還會(huì)添加一些問(wèn)候語(yǔ)How are you？Fine，Thank you，And you？I am fine too.等。有的只需你稍加指導(dǎo)就可以了，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

簡(jiǎn)筆畫(huà)的特點(diǎn)是圖形簡(jiǎn)單、形象鮮明、幽默風(fēng)趣。在課堂上用簡(jiǎn)單的線條勾勒出形象、生動(dòng)的畫(huà)面。這樣既提高了工作效率，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、在復(fù)習(xí)中通過(guò)競(jìng)賽、增強(qiáng)集體意識(shí)和榮譽(yù)感培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性也就是讓學(xué)生帶著一種高漲的情緒去學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)好英語(yǔ)。復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較乏味的，這就要求我們根據(jù)學(xué)生好動(dòng)善模仿、愛(ài)唱等特點(diǎn)。通過(guò)分組游戲競(jìng)賽等方式營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在上課開(kāi)始時(shí)，和學(xué)生一起伴隨著音樂(lè)，做個(gè)集體小游戲、做幾個(gè)手勢(shì)、動(dòng)作等。在復(fù)習(xí)數(shù)字時(shí)把學(xué)生分成三組，每組以報(bào)數(shù)的形式從0數(shù)到10，哪一組說(shuō)得準(zhǔn)確流利，就為自己的組贏得一朵小紅花，在復(fù)習(xí)對(duì)話時(shí)，分別讓每組的幾名學(xué)生到板前表演，為了自己組贏得小紅花，都盡可能表演得生動(dòng)形象，使之乏味的共學(xué)變成有趣的競(jìng)賽，使學(xué)生在課后都能主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

五、通過(guò)練習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

練習(xí)要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識(shí)要求、遵循從易到難、從簡(jiǎn)到繁的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，練習(xí)的方法可采取游戲、競(jìng)賽、唱英語(yǔ)歌等。在練習(xí)會(huì)話時(shí)，可做一個(gè)傳話游戲，教師把要說(shuō)的內(nèi)容悄悄地告訴第一組的第一名同學(xué)，然后讓他們由前至后進(jìn)行傳話，最后反饋評(píng)比這個(gè)游戲，可增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，整個(gè)游戲的過(guò)程，既是競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程，又是學(xué)習(xí)的過(guò)程。在練習(xí)拼讀單詞后，可做一個(gè)猜單詞游戲，把所學(xué)習(xí)的本節(jié)課單詞寫(xiě)在黑板上，再寫(xiě)幾個(gè)上節(jié)課所學(xué)的單詞，要求兩名學(xué)生到板前，一名學(xué)生對(duì)著全班學(xué)生，另一名學(xué)生指定一個(gè)單詞，全班學(xué)生看到后一起說(shuō)“Yes！”之后，面對(duì)全班學(xué)生的同學(xué)開(kāi)始猜。例如，在學(xué)習(xí)文具單詞時(shí)可以猜：“Is it pen？”如果猜不對(duì)，全班學(xué)生齊聲說(shuō)：“It is pen！”直到聽(tīng)到“Right！ Right！ Have a seat.”為止。做這個(gè)游戲不僅練習(xí)了所學(xué)單詞，還激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了樂(lè)趣，又在樂(lè)趣中學(xué)到了知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

丁樹(shù)敏.淺談小學(xué)英語(yǔ)的激趣教學(xué)[J].新校園：中旬，2016（3）.

編輯 王團(tuán)蘭