聚焦語言，提升閱讀能力

劉芬

《鞋匠的兒子》記述了林肯首任美國總統到參議院演講時的一段往事。文中林肯說的三段話，言辭懇切，結構嚴謹，層層遞進，是進行語言文學訓練的好教材。教學時應著眼于林肯樸實真誠、富有張力的語言表達特色，在賞讀中品析語言，深入感受林肯的人格魅力。

一、重視積累，了解學情激興趣

字詞是文化之源，是構建語文大廈之磚瓦。面對六年級學生，詞語教學不應只是單純的詞語學習，更應該引導學生通過字詞學習，積累詞匯，培養語感。

1.板書課題，聚焦“鞋匠”

由理解“專門做鞋子的叫——鞋匠”，生發開去，說出“花匠、木匠、鐵匠、教書匠……”這一類詞，提煉出“工藝技術特別高明的人，叫——能工巧匠。”“在某一領域做出過杰出貢獻的人，叫——巨匠。”詞語理解與積累運用結合起來，幫助學生以一串十，歸類記憶。

2.學生質疑

二、初讀課文，理清脈絡學概括

1.自讀課文，思考：課文寫了幾件事？簡要概括每件事的內容。

2.學生交流，培養學生抓住關鍵詞句進行概括的能力。

三、感悟變化，聚焦語言覓智慧

1.聚焦寫得最具體的第一件事。細讀1～5小節，思考：林肯當選總統，首次在參議院演說，參議員的態度前后發生了怎樣的變化？找出關鍵詞，細細體會。

（1）找出：尷尬—傲慢—羞辱—靜默—贊嘆，板書至黑板。書寫時相機穿插“尷尬”一詞的教學，重點識記部首“尢”，并非“九”字。

（2）學生交流發現：讓參議員感到尷尬的是林肯卑微的出身，他們想要羞辱的還是他卑微的出身。出示美國歷屆總統出身，了解當時的美國還是奴隸制社會，等級鮮明。

2.聚焦精彩的演講：林肯的演講最后為何贏得了贊嘆的掌聲？

（1）感悟關鍵詞

學生從“感激”，三個“永遠”“無人能比”等詞語中，體會林肯對父親的尊敬、愛戴，以及他寬容大度的胸襟，謙遜樸實、講究平等、做事認真等品質。

（2）關注提示語

歌德曾說：“內容人人看得見，含義只有有心人得之，形式對于大多數人是一秘密。”人物語言的描寫不僅僅包括語言的內容，提示語的細節也是凸顯文本核心的重要內容。

①“等到大家的笑聲停止后”再說，這是對參議員的尊重，并希望每個人都能聽見他的發言。他坦然而又冷靜，如果憤而還擊，此時的參議院必將陷入一片混亂。在他心里，人人平等，人人都有發表自己觀點的權利。也正因為如此，他并不為自己是鞋匠的兒子而感到卑微。參議員的話只是說出了事實。

②“參議院陷入一片靜默”，此時的林肯是全場的焦點，大家的視線都聚集到他一個人身上。但他卻“轉頭對那個傲慢的參議員說”，看似只說給一個人聽，其實是在說給所有的參議員聽。

③“他對所有參議員說”，這是鄭重的承諾：身為總統，能全心全意治國，也能夠盡心盡力修鞋。鞋匠和總統是平等的。

（3）會言外之意

語文課堂教學單從形式上尋找突破口，必然導致膚淺。教學中要放棄虛假的繁華，引導學生透過浮在水面上七分之一的知識，看到水面下七分之六的深層意蘊。

①父親作為鞋匠的一生已經結束，他是一個偉大的鞋匠，手藝無人能比。而我作為總統的道路才剛剛起步，前面的困難無法預測，我雖將盡心盡力，但做得不一定能像父親那樣完美。

②說是修鞋，實則話中有話，暗含修正參議員身上的缺點。自身也有缺點，需要大家監督。

③他尊重每一個人，因此，不覺得他人的責難是一種羞辱；沒有反唇相譏，沒有針鋒相對，而是坦然面對，對父親的懷念、崇敬，讓人心生敬意；鄭重的承諾，讓人有理由相信，他將會是一位偉大的總統。

步步深入，讓學生去發現言語智慧的法眼。

3.指名朗讀這三段話，讀出林肯的氣質風度。

四、了解生平，維護統一樹形象

1.林肯的演講不僅化解了羞辱，而且捍衛了尊嚴，贏得了尊重。正如林肯自己所說：消滅政敵最好的辦法就是化敵為友。他做到了。

出示人物介紹：兩度當選美國總統，親自起草《解放黑奴宣言》等。

2.引讀課文最后一小節。

從關鍵詞“房子”“一個完整的整體”體會：在林肯心中，所有的參議員是一個整體，美國的南方和北方是一個整體，白人和黑人也是一個整體。

出示人物介紹：再次當選總統，不幸遇刺身亡，美國人民修建林肯紀念堂，把每年的2月定為“林肯節”。

五、總結全文，回歸整體揭奧秘

解決課前提出的問題。

六、課外拓展，寫話閱讀長智慧

1.寫話訓練：坦然面對責難（選擇其一）

（1）捐獻愛心，小明家經濟條件不太好，只捐了三元，有同學譏笑。

（2）競選班長時，有人說：“你做事丟三落四，我們怎么放心把班級交給你呢？”

2.推薦閱讀

（1）《林肯傳記》

（2）馬丁·路德·金《我有一個夢想》

（3）《影響你一生的精彩演講》

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。關注言語形式，聚焦文本奧妙，挖掘有價值的信息，激發學生閱讀的興趣，教給學生閱讀的方法，促進學生閱讀習慣的養成，這樣才能切實提升學生的閱讀能力。

參考文獻：

馮一丹.聚焦文本語言，提高語用能力[J].教學月刊，2013（6）.

編輯 孫玲娟