新時期高校圖書館教育職能提升與創新研究

宋文娟

摘 要：高校圖書館是培養學生綜合素質與創新能力的重要場所，在高校教學中占有重要地位。本文主要就高校圖書館教育職能的內涵及意義，教育職能的特征進行分析，并對影響高校圖書館教育職能發揮的因素作出探討，最后提出了相應的措施與職能提升方略。

關鍵詞：新時期；圖書館；職能

一、高校圖書館教育職能的內涵及意義

教育職能是圖書館的基本職能，其中包括知識文化教育和發展教育等各個方面。

1.高校圖書館的文化教育及作用

知識文化教育是圖書館教育職能的重要組成部分。一方面，圖書館的圖書具有很多新的理論，在內容上能夠豐富學生們的知識，也可以使得不同文化程度的學生根據自身需要主動的對知識進行汲取。另一方面，高校能夠利用圖書館的知識和文化對學生進行教育，使得學生們的整體綜合素質得到很好的提升，大大地擴展了學生的知識面。另外，高校圖書館在內容上緊密的圍繞教學特色，圍繞不同的教學大綱，充分的體現了高校圖書館知識文化的特色性。

2.高校圖書館的思想教育和創新發展教育分析

高校圖書館以其獨有的思想教育方式，通過對文獻的宣傳和閱讀輔導，向學生傳遞現實中的道德標準及知識形態。通過文獻的宣傳和閱讀引導，使得學生的思想覺悟和認知水平得到提升，從而達到規范學生行為，達到培養學生情操的目的。高校圖書館具有豐富的文獻資料，在圖書的收藏上具有涵蓋面廣、品種齊全和內容豐富的特點，在一定程度上能夠促進學生的創新發展，對培養人才，推動我國教育發展方面具有重要意義。

二、新時期高校圖書館的教育職能特征及影響其教育職能的因素分析

1.教育職能的特征

（1）教育手段靜態與動態的統一。高校圖書館在發揮教育職能上，主要以文獻館藏組織和知識的傳播服務為主要的手段，因此高校圖書館的職能教育具有特殊性以及特定性。高校圖書館的靜態是指以靜態的形式對不同的文獻進行以文字的方式記錄。在高校圖書館的動態中，主要指對圖書館的圖書資料進行更新，創新以及組合，從而萃取出不同的文化精華。

（2）教育方法主動與被動統一。高校圖書館的主動是指積極的對學生進行引導以及咨詢服務。通過對學生進行充分的引導，使得學生能夠提升學習效率，在教學的過程中，往往都是教師引導學生進行學習，而在圖書館中，學生存在著主動的思考。教師對學生的引導往往是按照教師的想法進行，學生往往不具備主動性。在圖書館，學生能夠擁有充足的時間和充足的精力去對書本中的知識進行探討理解，從而使得高校圖書館在教育職能中具有主動與被動統一的特性。

（3）教育內容有限和無限統一。在圖書館職能教育上具有教育內容有限和無限的統一特性。在教育中，圖書館能夠源源不斷的提供各種知識，從一定程度上，賦予的知識是無限的，而學生的精力有限，在圖書館的學習中只能對部分書籍知識進行學習，因此，教育的內容具有有限和無限的統一性。

2.影響教育職能的因素

新時期，高校圖書館的職能發揮中，其影響因素主要表現在以下方面：

（1）圖書館教育職能重視程度不夠。在高校圖書館的教育職能中，高校往往過于重視對圖書館內的各種資源的建設，忽略對教育職能的發揮。在圖書館的領導干部中，一部分領導干部的思想較為落后，通常是遵守教條、墨守成規、缺乏開拓創新的能力，使得圖書館逐漸出現重服務，輕教育的現象。

（2）圖書館員的綜合素質有待加強。部分館員的教育職能意識與文化素養低，在一定程度上達不到育人的程度，要提高職能的素養，就要加大對館員的綜合素質培養。

（3）對職能的形式進行調整。要對教育職能的形式進行調整，通過對形式和教育層次調整，使得能夠更好的為學生服務。傳統的高校圖書館教育在形式和層次上較為單一。要使得圖書館的發展更好，就要改善此種現狀。

三、高校圖書館創新措施與職能提升方略

1.強化職能意識，提升館員的綜合素質

通過對教育職能意識的強化，從而提高圖書館理人員的綜合教育素質。隨著我國教育事業的不斷發展，對圖書館的傳統理念以及教育方式都產生了很大的影響。為適應新理念教育，就要全面提升高校圖書館的教育職能。提升教育職能的前提是強化教育職能的意識。通過提高圖書館理人員的素質，從而提升整體教育職能。只有不斷的對教育職能意識提高，才能逐漸的達到教育職能提升的目的。

2.加強與教師交流并積極參加教學活動

要不斷的積極參與專業教學，通過與專業教師的交流，從而對自身在教育教學中的地位和作用得以充分的認識。通過利用資源服務，教育咨詢以及專題的輔導等形式支持教學，從而使得圖書館成為學生學習與教師提高的重要載體。提升教育職能，就要不斷加強對特色資源的建設，從而提高資源的利用率。此外，圖書館要與學校一線教師加強合作，通過合作，得以了解師生對圖書資源的需求，進而根據教師的教學觀念以及教學特色，有針對性的取證教育資源，以滿足教學需要。

3.鼓勵學生積極參與圖書館在各方面的建設

通過對學生閱讀的鼓勵制度，使得學生積極的參與到圖書館的建設中。學生參與到圖書館的建設中，主要有兩種方式：一種是積極參與圖書館的各項服務工作，通過對圖書館的輔助管理或直接管理，使得學生的社會實踐能力得到加強。二是讓學生直接參與到圖書館的科研工作中，有計劃的對學生進行課題研究組織安排。

對圖書館的管理理念以及管理方式進行改進是提升圖書館教育職能的重要方式。隨著我國社會的不斷進步，對圖書館的教育職能的要求也越來越高。要提升圖書館的教育職能，就要在管理員的理念上進行改進，通過不斷的更新教育服務理念，豐富教育手段，使得教育職能能夠切實的發揮作用。同時，圖書館理員還要不斷的豐富其知識水平，并與教師進行積極的溝通。通過與教師的溝通，使得將能夠符合教師教學理念的圖書大量采購。

參考文獻：

[1]李靜，趙美.淺析新時期高校圖書館教育職能的提升[J].學苑教育，2015，（3）：9-9.

[2]趙霞.淺析新時期高校圖書館的教育職能及其實現途徑[J].陜西教育：高教，2012，（7）：167-168.

（作者單位：新疆建設職業技術學院）