論心理干預與大學生健康成長的關系

廖辰煒

摘 要：高校在心理教育工作中，不斷通過積極而行之有效的心理干預，對大學生心理狀況給予充分重視，傳播健康向上的思想，預防病態心理的滋生，同時能在問題發生后及時處理，就可以大大提高當代大學生的思想素質，鍛煉他們應對挫折能力。在積極的心理干預下，當代大學生的心理健康得到了保證，就會成長為意志堅定、思想成熟、德智體全面發展的新世紀人才。

關鍵詞：大學生；心理干預；心理健康；成長；人才

梁啟超先生曾經說過，“少年強，則國強；少年弱，則國弱；少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄與地球，則國雄于地球”。大學生是社會傾力培養的人才，是國家未來各行業的接班主力，他們能夠健康成長，不僅是每個家庭的希冀，也對社會發展具有重大意義。為了將我們的孩子們培養成陽光、積極的人才，高校應切實開展心理健康教育工作，從事前、事中、事后三個角度建立及時、流暢、完善的心理干預機制，及時發現、妥善處理學生中存在的心理問題，使學生的生理和心理都健康發展，以和諧的心態適應社會、走向社會，成為合格的社會人。

一、心理健康對大學生成長的重要性

大學生是需要得到特殊關注的群體。剛上大學，他們走入新環境，開始獨自面對來自生活、學習、感情等各方面的壓力，同時要與來自五湖四海的陌生人打交道，這都是對他們的挑戰，由于個人氣質、性格的差異，大學生面對這些壓力時的反應也各不相同，部分人單靠自己的力量，難以有效調整；在學習方式上，大學也與中學的情況差異很大，如不能及時調整心態和方法，大學生很難盡快適應大學特殊的學習和教育模式；同時，青年時期，許多人都面臨著巨大的心靈風暴，他們在不斷的否定和探索中，尋求著自己的價值，追逐著自己的理想，對生活有著許多美好的幻想，但是現代社會形勢瞬息萬變，就業壓力與日俱增，現實和理想的差距，往往會給初入世事的大學生們重重一擊……以上種種，都是大學生可能面臨的心理危機，這些情況會直接或間接地影響學生們的行為和思想，決定著他們能否渡過難關、健康成長，成為成熟、穩定的人才。由上所述，我們應當清醒地意識到，在高校的教育工作中，心理健康教育工作有多么重要。

首先，對于一般大學生群體來說，適當積極的心理輔導及干預可以起到如下兩方面的作用：一是促進學生進一步認識學習的目的和意義，建立正確的學習觀及價值觀，這對于學生在學習中充分發揮主觀能動性，具有重大意義。通過正確的引導和干預，逐漸讓學生改善學習方法，提高學習效率，并結合自身性格及興趣傾向，朝自己擅長的方向發展，不斷加強學習能力，發掘個體創造性。二是引導并幫助學生認識世界、認識自我，通過適當的干預和教育，促使學生形健康向上的世界觀和價值觀，對現實有理智、客觀的認識，對自身條件有清醒的評價，并能根據自身情況和現實條件，選擇適合自己的理想，調整發展方向，成長為身心健康的現代化人才。

其次，為了避免極端心理疾病的消極影響，高校應重視對學生的心理健康教育工作。大部分學生在面臨困境和挫折時，是能夠靠自我調節或親朋、老師的幫助，走出心理危機的。但每個學生的情況都不相同，自身性格也各有差異，有的學生對于外界壓力較敏感，難以靠自己走出困境。

二、高校心理輔導及干預工作

一個相對完善的學校心理干預機制常包括以下環節：發現識別與前期預防；監控；干預；轉介；善后。

（一）發現識別與前期預防

1.學校定期組織大學生心理健康測評，建立學生的心理檔案，并開展危機重點人群排查工作，完善快速反應應急通道，對心理健康異常的學生及時發現、及時干預。

2.定期對教職員工和學生進行心理健康教育講座及培訓，普及心理學常識，教導學生及教職員工識別異常行為，及時調整自身狀態，并關心身邊的朋友、同學的健康情況。

3.學校成立專門的心理輔導室等機構，供學生發泄負面情緒，接受專門的心理輔導，同時要指定專業的心理輔導老師，負責學生的心理疏導工作，也要加強輔導員等學生工作干部的心理學素養。

（二）監控

在不給學生造成額外心理壓力及傷害的基礎上，對有問題的學生給予關注，喚起最近人群的注意，并進行心理鑒別。情況嚴重者，應在確保學生安全的前提下，采取隔離保護措施。

（三）干預

心理干預是心理輔導過程中最重要的環節，即在發現心理健康異常的學生后，要按以下步驟謹慎處理：及時向校方領導匯報，慎重對待學生的特殊情況，不歧視不夸張；在確定學生的基本情況以后，及時尋求專業的心理咨詢；通知學生家長，與家長通力合作，讓他們掌握學生的情況；接受專業的技術支持，對學生的情況不感情化處理；對學生的情況做好相關記錄，并考慮可能涉及的法律法規。

（四）轉介

對情況特別嚴重的學生，應轉移到專業的醫療機構進行治療。

（五）善后

一個學生的案例處理不是終結，不僅要關注該生的后續情況，同時要注意這一個案例造成的影響。對于校方及專業機構的處理意見，應在保護當事人的前提下，盡量傳遞給師生，對最近人群要進行心理咨詢和哀傷輔導。后期要陸續開展活動，教育學生。

三、心理干預對大學生健康成長的積極意義

以上面提到的五個步驟為例，我們可以看到，完善的心理干預機制，從事前預防、事中處理、事后教育三個方面，對學生心理健康教育進行了全方位的把握。

高校在心理教育工作中，若能秉承著類似的工作思路，不斷通過積極而行之有效的心理干預，對大學生心理狀況給予充分重視，傳播健康向上的思想，預防病態心理的滋生，同時問題發生后及時處理，就可以大大提高當代大學生的思想素質，鍛煉他們應對挫折能力，幫助處在困境的學生走出泥潭，重新獲得融入社會的自信和能力。在積極的心理干預下，當代大學生的心理健康得到了保證，就會成長為意志堅定、思想成熟、德智體全面發展的新世紀人才。

（作者單位：海南熱帶海洋學院）