運(yùn)用QQ、微信平臺(tái)開展人體解剖學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

陳潔松

摘要 人體解剖學(xué)作為一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)教學(xué)效果有限，學(xué)生往往死記硬背，不會(huì)運(yùn)用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法雖好，但受到平臺(tái)建設(shè)周期、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要求、硬件設(shè)備、經(jīng)費(fèi)投入等因素制約。探討運(yùn)用QQ、微信平臺(tái)在人體解剖學(xué)教學(xué)中進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，為擬進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)而受限于條件的教師參考。

關(guān)鍵詞 QQ；微信；人體解剖學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號：1671-489X（2016）08-0052-02

1 前言

醫(yī)學(xué)類課程相對比較傳統(tǒng)，是歷來教育教學(xué)改革的難點(diǎn)。而人體解剖學(xué)作為醫(yī)學(xué)類學(xué)生第一學(xué)期學(xué)習(xí)的一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)教學(xué)效果有限，學(xué)生初接觸醫(yī)學(xué)課程還沒有掌握學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，往往死記硬背，不會(huì)運(yùn)用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)使學(xué)生課前利用微課對知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂上教師可以對內(nèi)容進(jìn)行拓展，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。

翻轉(zhuǎn)課堂是一種較好的教學(xué)方法，卻受到平臺(tái)建設(shè)周期、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要求、硬件設(shè)備、經(jīng)費(fèi)投入等因素制約。QQ、微信平臺(tái)是學(xué)生所使用最多的平臺(tái)，學(xué)生中認(rèn)知度高，簡單培訓(xùn)即可使用。學(xué)生經(jīng)常使用，便于關(guān)注教學(xué)內(nèi)容。平臺(tái)功能強(qiáng)大，QQ空間可以上傳圖片、音頻、視頻等教學(xué)資源。QQ、微信是十分便捷的即時(shí)通信工具，建立QQ群、微信群可以實(shí)現(xiàn)課堂提問、課后問答、布置作業(yè)、提交作業(yè)、學(xué)習(xí)心得分享、教學(xué)反饋與評價(jià)等功能。因此，在各校建設(shè)信息化教學(xué)平臺(tái)這個(gè)過渡時(shí)期，可以運(yùn)用QQ、微信平臺(tái)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。

2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)準(zhǔn)備

新生入學(xué)，宣傳、推廣翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念 翻轉(zhuǎn)課堂作為近年來出現(xiàn)的一種新的教學(xué)方式，即要求學(xué)生在家學(xué)習(xí)或課下觀看網(wǎng)絡(luò)視頻課程，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，課堂上則主要與教師進(jìn)行互動(dòng)，解決在線與離線時(shí)所遇到的問題。這實(shí)際上是一種傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合體，但其效果遠(yuǎn)好于傳統(tǒng)教學(xué)。據(jù)圣何塞州立大學(xué)與教育在線（edX）在2012年秋季的測驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，這種新教學(xué)方法將過去傳統(tǒng)課堂教學(xué)僅有的55%的通過率提高到91%。

作為新的教學(xué)方式、方法，學(xué)生都有一個(gè)接觸、磨合、適應(yīng)過程，因此為確保教學(xué)質(zhì)量與效果，在新生入學(xué)開課前，需要2～3次對學(xué)生宣傳、推廣翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)入教師QQ空間，加入教師所建QQ群或微信群。教師將班長、學(xué)習(xí)委員設(shè)為群管理員，便于收交作業(yè)、信息統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)等。學(xué)生7～8人自由組合分成小組。教師鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于參與群內(nèi)討論、提問、解答、分享學(xué)習(xí)心得、參與教學(xué)反饋與評價(jià)等學(xué)生給予平時(shí)成績相應(yīng)加分獎(jiǎng)勵(lì)，加大平時(shí)成績在總評成績中所占比例。

學(xué)期初始，學(xué)生適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法 開課1～2周，嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生逐步適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法。每周由班長、學(xué)習(xí)委員統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息，公布平時(shí)成績分?jǐn)?shù)，教師對參與積極性較差學(xué)生應(yīng)給予提醒。多詢問、調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，不斷調(diào)整教學(xué)方法，90%以上學(xué)生在2周后適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。

3 教學(xué)案例

以康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的高職學(xué)生學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)中“四肢骨連接”一節(jié)為例，介紹運(yùn)用QQ、微信平臺(tái)在人體解剖學(xué)教學(xué)中進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。

做好教學(xué)設(shè)計(jì)，制作微課，上傳至QQ空間，群內(nèi)發(fā)通知 職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)是以該專業(yè)所對應(yīng)的典型職業(yè)活動(dòng)的工作能力為基準(zhǔn)的，即著重于學(xué)生能力的培養(yǎng)要求。根據(jù)學(xué)生未來崗位工作能力需求，“四肢骨連接”對于康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的高職學(xué)生而言，在之前學(xué)習(xí)過“四肢骨”的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)和難點(diǎn)在于掌握四肢關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)及關(guān)節(jié)活動(dòng)度，以便將來學(xué)習(xí)康復(fù)評定學(xué)、康復(fù)治療技術(shù)學(xué)等學(xué)科，同時(shí)為學(xué)生未來崗位工作打下理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。因此要有針對性做好教學(xué)設(shè)計(jì)，明確學(xué)生本次課學(xué)習(xí)任務(wù)，即掌握四肢關(guān)節(jié)主動(dòng)、被動(dòng)運(yùn)動(dòng)及關(guān)節(jié)活動(dòng)度，理解四肢各關(guān)節(jié)構(gòu)成。微課內(nèi)容主要是四肢關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)及關(guān)節(jié)活動(dòng)度，制作時(shí)采用Camtasia Studio錄屏軟件，錄制講解PPT內(nèi)容，時(shí)間15分鐘以內(nèi)。在課堂教學(xué)前2天內(nèi)制作完成并上傳至QQ空間，群內(nèi)發(fā)通知讓學(xué)生觀看。四肢各關(guān)節(jié)構(gòu)成則在課堂教學(xué)中講解。

查看Q0空間和群內(nèi)學(xué)生評論、發(fā)言，調(diào)整課堂教學(xué)安排 課堂教學(xué)前1天，查看QQ空間和群內(nèi)學(xué)生評論、發(fā)言，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，總結(jié)普遍存在問題及個(gè)別存在問題，調(diào)整課堂教學(xué)安排。

課堂教學(xué) 根據(jù)微課所學(xué)，各組學(xué)生依次演示、講解教師指定的一個(gè)四肢關(guān)節(jié)主動(dòng)運(yùn)動(dòng)及關(guān)節(jié)活動(dòng)度，其余組學(xué)生觀看并提出異議，教師評價(jià)并做出正確示范，在示范過程中講解關(guān)節(jié)構(gòu)成。講解完畢后在各小組中隨機(jī)抽出兩人，相互演示、講解教師指定的關(guān)節(jié)被動(dòng)運(yùn)動(dòng)及關(guān)節(jié)活動(dòng)度。整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生可以隨時(shí)現(xiàn)場提問或通過QQ群、微信群提問。結(jié)合課前了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及存在問題，教師視問題難易度可指定學(xué)生回答或自己解答，對于學(xué)生回答酌情加分。如此通過翻轉(zhuǎn)課堂復(fù)習(xí)了微課所講述內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)到了四肢骨連接知識(shí)，同時(shí)為今后學(xué)習(xí)康復(fù)評定學(xué)、康復(fù)治療技術(shù)學(xué)等學(xué)科及從事未來崗位工作打下理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

群內(nèi)發(fā)布任務(wù)，檢驗(yàn)教學(xué)效果。做好教學(xué)評價(jià) 課后教師在QQ空間內(nèi)發(fā)布任務(wù)，要求各組利用手機(jī)錄制四肢關(guān)節(jié)活動(dòng)度視頻。為了提高學(xué)生參與性，同時(shí)了解所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，要求每位成員都必須演示、講解至少一個(gè)關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)及關(guān)節(jié)活動(dòng)度。錄制完畢后交由學(xué)習(xí)委員上傳至QQ空間，以便教師檢驗(yàn)教學(xué)效果及學(xué)生間相互學(xué)習(xí)交流。在群內(nèi)組織學(xué)生評價(jià)各組錄制視頻，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題，反饋教學(xué)效果，做好教學(xué)評價(jià)。班長做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，以便計(jì)算平時(shí)成績。

運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)結(jié)束后，招募志愿者，錄制本章教學(xué)視頻 在運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)這一章學(xué)習(xí)結(jié)束后，在群內(nèi)發(fā)布通知，招募志愿者，將四肢關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)及關(guān)節(jié)活動(dòng)度等本章與學(xué)生未來崗位工作能力需求密切相關(guān)的實(shí)踐性較強(qiáng)的重要內(nèi)容，由教師組織、指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行演示、錄像、配音講解、后期制作，完成相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)視頻，上傳至QQ空間，供學(xué)生復(fù)習(xí)。同時(shí)可作為教學(xué)資料留存，供下屆學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)。

4 運(yùn)用QQ、微信平臺(tái)在人體解剖學(xué)教學(xué)中進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)需注意的幾點(diǎn)

循序漸進(jìn)，加強(qiáng)引導(dǎo) 萬事開頭難，運(yùn)用QQ、微信等社交平臺(tái)在人體解剖學(xué)教學(xué)中進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)初期，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出不適應(yīng)甚至抵觸，教師要耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)效果，激發(fā)出學(xué)生積極性。

堅(jiān)持學(xué)生主體，教師主導(dǎo)開展教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生主體地位，教師要根據(jù)學(xué)情特點(diǎn)做好教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)整課堂教學(xué)安排。在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，與學(xué)生做好互動(dòng)，不可將學(xué)生放任自流。

注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，關(guān)注每一位學(xué)生 包括康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)在內(nèi)的所有專業(yè)，都應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)，布置的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)要求以小組為單位完成。同時(shí)應(yīng)關(guān)注小組每一位成員，要求每個(gè)人都發(fā)揮作用，學(xué)有所獲。

重視反饋與評價(jià) 注意教學(xué)反饋與評價(jià)，尤其是過程性評價(jià)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排。

做好任務(wù)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生參與性 宜多安排實(shí)踐性較強(qiáng)的任務(wù)，讓學(xué)生參與其中，提供學(xué)生自我展示機(jī)會(huì)，提高其學(xué)習(xí)興趣及成就感。