新課改下微課在初中數學教學中的運用

魏永峰

【摘 要】微課是隨著計算機技術發展而出現的新型教學方式。它具有使用方便、目標明晰等特性，能夠滿足學生學習的多元化需求。加之新課改倡導新式教學法的使用，因此該教學方式便得到了諸多教學工作者的青睞，并被廣泛地運用到了初中數學教學中。

【關鍵詞】新課改 微課 初中數學教學 運用

當前，微課這一新式教學法已經被廣泛運用到初中數學教學中，并在促進學生學習效率提升方面起著積極的作用。從微課進入教學領域開始，這一教學方式便受到了廣大教育工作者的歡迎，且慢慢成了絕大多數初中數學教師必備的教學輔助工具之一。為了更好地推動微課在初中數學教學中的運用，本文提出了一些相應的措施，希望為初中數學的可持續發展貢獻綿薄之力。

一、微課的內涵及特性概述

（一）微課的內涵探究

微課即以新課改理念及教學實際需求為依據，以教學視頻為核心承載，彰顯教師于知識傳授時針對某一知識點、教學環節實施教學及學習的各類資源的完美融合。在這種教學方式下，教師可科學利用微課的輔助教學功能，切實發揮其于知識傳授過程中所具有的優勢，進而促進學生學習能力及綜合素質的提升。

（二）微課的特性分析

與其他教學方式相比，微課有其獨有的特性。具體而言，主要包括如下幾方面。第一，內容豐富多彩。具有豐富多彩的畫面是微課最典型的特性。相關研究證實：視頻教學于學生知識的接收及消化而言有著特別大的促進作用。因此，微課教學對學生學習效率的提升是特別有幫助的。第二，目標明晰，主題鮮明。微課教學的目標即解決知識傳授過程中遭遇的某一難題，抑或展現教學的某一主題，所以其教學目標更明晰，主題更鮮明。第三，視頻短小精簡。毫無疑問，視頻片斷屬于微課的核心資源。遵照視覺駐留規則及初中生認知特性，視頻片斷通常需控制在8分鐘左右。這是由于學生在學習知識時，其注意力集中的時間是不一樣的。時間愈長，注意力愈難集中，學習質量愈差。但是微視頻卻具有短小精簡的特性，因此，學生的自主學習效率便可以得到有效提升。第四，以互聯網為依托，使用便捷。微視頻格式通常為支持互聯網傳輸的流媒體格式，其資源通常可以便捷地在互聯網上展現為文本及圖片，學生只需使用計算機便可自行觀看視頻資源及各類信息。

二、新課改視閾下微課在初中數學教學中的運用

（一）借助微課，激發學生學習熱情

學習熱情是學生主動探索某一事物的內在推力。教學實踐證實：要想對數學教學課堂實施變革，首先需要提升學生對教師所授知識的學習熱情。教師以情境的創建、疑難的處理為出發點，刺激學生的求知心理及積極融入學習情境的心理。教師借助微課本身所具備的獨有性能，將籠統的語言說明轉化為直觀的視覺感受。這樣可以為學生創造多種情境，從而使學生的學習熱情不斷提升，刺激學生主動學習的念頭，令學生在興致高昂的情景當中學習。此外，為學生提供極具創意的刺激，使學生從低落、分心情緒中走出來，對教師所授內容產生熱情，進而增強學習自主性。教師的正確引導，不但可以吸引學生的注意力，激發其求知欲，還可以點燃學生的智慧火花，促使其自主思考，勤于鉆研，更好地學習與接收知識。

（二）巧借微課，解決重點與疑難

就初中生的心智程度與目前我國初中數學課本的難度而言，要使學生在少量時間里完全了解與把握課本中的重點與疑難，無疑是極其困難的。所以，教師可以有目的地把學生反饋較多的重點與疑難問題設計成微課，掛到移動互聯網絡中，讓學生主動挑選其覺得具備難度的內容多次學習，如此不但可以節省教師的時間與精力，更有利于學生自己制訂學習計劃，同時還在一定程度上提升了學生的自主學習技能。

（三）妙用微課，充盈課堂教學知識容量

對于籠統的初中數學教學而言，不少知識點因為事物難以呈現，學生某些經驗的相對局限，加之想象與表述困難，所以學生難以全面地把握事物。在課堂上使用微課，可以極大地增強教學知識點的直觀性與生動性。因此，科學地應用微課對相應事物改變過程的呈現、運動的模仿，不僅能夠促進學生更全面地了解與把握知識，而且還極大地提高了教師的教學成效，同時對于某些教師在少數知識點方面的欠缺更是一種補充，使課堂氛圍極具生動性。

（四）借助微課，拓寬教學空間

在課堂教學中，微課是一種引申與延展，教師在備課時必須翻閱許多的相關文獻。龐大的圖書館所提供的資源亦有限，而且教師還需整本整本的查找，逐頁逐頁的翻查，這一過程需花費教師許多的時間。而互聯網給教師所提供的教學資源卻不計其數。此外，教師還能夠借助微課查閱自己所需求的信息，極大地減少了其備課所花費的時間。伴隨著計算機軟件技術的迅猛發展，越來越多的遠程教育網校不斷涌現，為教師提供了一個更加廣袤的溝通空間。而許多培訓練習型軟件與計算機輔助檢驗軟件的涌現，使得學生能夠與微課比較自己所答的課題，進而從中找出問題，糾正錯誤，最終實現學習效率的提升。

三、結語

微課屬于一種順應時代需求而出現的新型教學法。在信息化不斷推進的當下，微課為初中數學教學提供了諸多便利。也正是因為這樣，它才慢慢成了教育界的“寵兒”，且被頻繁地運用于教學之中，推動教學事業的有序發展。

【參考文獻】

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