高中數學自主學習能力的培養策略研究

曹劍

【摘 要】在新教材中，有很多內容要求學生去自主探究，自主去收集、整理、分析資料，自主獲取新知識，自主解決問題等，這些都要求學生有較高的自主學習能力。因此，提高學生的自主學習能力就成為教師在教學中的重要任務。

【關鍵詞】高中數學 自主學習能力 培養策略

隨著時代的進步，社會的發展，國家教育體制的改革，我們越來越需要培養全面的優秀的高素質人才。以前那種只會盲目地搞題海戰術的學生在當今社會已經不再需要，只有會學習的學生才是優秀的。一位學者說過：“今后的文盲不再是不識字的人，而是那些不會學習的人。”數學課程標準明確指出：學生是學習的主人，數學教學中應激發學生的學習興趣；注重培養學生自主學習的意識和習慣；為學生創設良好的自主學習環境，尊重學生的個體差異；鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是數學學習中的組織者、引導者與合作者。這就要求教師在教學中靈活運用多種教學策略。布魯納說過：“自主探索是數學的生命線。”這充分體現了學生自主探索學習的重要性。

如何培養學生的自主學習能力？著名教育改革家魏書生老師認為，培養學生自主學習能力按照循序漸進原則可分為三個過程：激發興趣—教給方法—培養習慣。筆者依據魏老師的觀點，結合自己的教學實際，對培養學生的自主學習能力做了初步的探討。

一、提出問題，預設情境，增強學生自主學習的興趣

興趣是最好的老師。在高中數學的教學過程中，教師要激發學生學習的興趣，讓他們從以往的被動學習轉變為主動學習。而在激發興趣的過程中，營造氛圍則顯得尤為重要。教師在課堂中，不能只是簡單地教給學生做題的方法，而應聯系生活，告訴學生數學無處不在，讓學生對自己學習的東西有一個全面的了解。教師在傳授知識的過程中要放低姿態，給予學生更多的自由。教師不能只是站在講臺上講課，而應走下講臺，去接近學生，真正融入學生中間去，讓學生在聽課過程中沒有壓抑感。每位學生都有自己獨立的人格和思想，教師要平等地對待每一位學生，尊重每一位學生。教師要不斷轉變自己的角色，既要做學生學習的引導者，也要做學生學習的合作者。

二、建立和諧融洽的師生關系，燃起學生學習的熱情

學生知識的獲得、技能的掌握、智力的發展、學習興趣的培養，都離不開教師的啟發誘導，離不開教師對學生學習活動的控制和強化。要提高學生的學習水平，教師必須加強與學生溝通，與學生建立感情，讓學生真正體會到教師對他們真誠的關愛。這樣可以拉近師生之間的情感距離，使學生“親其師，信其道”，從而激發學生學習數學的熱情，使學生變被動學習為主動學習。教師要善于發掘學生的閃光點。學生總有潛在的某一方面的才能和好的品格，每當這種閃光點閃爍時，也正是對他們進行引導的最好時機。因此，在平時的教學中，教師要使用“放大鏡”捕捉學生身上的閃光點，哪怕是很微弱的亮點，也要給予鼓勵，讓他們享受成功的喜悅，樹立上進的信心。

三、加強學習方式的指導，增強學生自主參與意識

俗話說：“授人以魚不如授人以漁。”轉變學生傳統的學習方式，倡導探究性學習也是新課程改革的重要特點之一。要改變傳統的單一、死記硬背、搞題海戰術、被動的學習方式，創設能夠充分發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生主動地、高效地、富有個性地學習。現實中大多數學生沒有接受過專門的、系統的學習方法的指導與訓練，對什么是科學的學習方法缺乏明確的認識，在學習中也不能自覺地加以運用。所以，有很多學生學習成績不好并不是不想學，而是由于不會學；即便是有的學生掌握了一些有效的學習方法，也大都是走了很多彎路之后形成的，并且是零散的。科學的、系統的學習方法很難在學習中自然而然地形成，教師應該對學生進行專門的指導與訓練。學校也應開設相關的學習方法指導課，讓學生在教師的指導下不斷揣摩，找到最適合自己的學習方法。

四、提供自主努力目標，促使學生養成自學習慣

要想培養學生的自學能力，教師首先要培養學生良好的自學習慣，并且把培養學生的自學習慣納入每節課的教學目標中，貫穿于平時的聽說讀寫訓練之中，對學生進行嚴格訓練，持之以恒，直到學生完全養成良好的自學習慣。而要培養學生自學的習慣，就得培養學生計劃學習的習慣。比如可以制訂一個具體的課程學習計劃，計劃內容包括這一小節要怎么學，怎么預習，需要預習多長時間，重點學習什么，等等。這樣不但可以增強學生學習的控制力，而且可以起到自我約束的作用。制訂學習計劃，將學習內容合理分配到一定的時間表內，這是學習上的一個重要策略。制訂的計劃，一要保證切實可行，二要做到努力按時完成。如果每天、每周的計劃都能及時完成，那么成功就會水到渠成。學生如果像這樣把每一次的自學過程都做好，慢慢地就會養成一個好的自學習慣，從而也就真正提高了自學能力。

總之，自主學習強調學生的主體性，自主學習能力的培養任重而道遠。只要我們教師始終把培養學生的學習習慣和自主學習能力放在第一位，那么我們的教育就會向校園外延伸，我們的學生也定會受益終生。

【參考文獻】

[1]龐維國.“自主學習”學與教的原理和策略[M].上海：華東師范大學出版社，2002.

[2]顧明遠.留給學生自主學習的空間[M].北京：北京教育出版社，2000.