新課標下初中語文課堂教學改革的探索

常瑞娜 趙時雄

【摘 要】新課改實施以來，我校不少教師對自己所教的學科進行研究和改進。文章圍繞初中語文課堂教學改革的成效展開簡單分析。

【關鍵詞】新課標 初中語文 課堂教學改革

初中語文教學改革作為一項新的課題，課堂教學改革是其中的重點。對語文教師而言，要想適應新課程的變化，語文課堂教學必須實現新的突破，努力提高語文課堂教學的實效性。語文教師要想取得課程改革的成效，需要更新教育理念，采用多元化的教學方式和教學評估體系，實施行之有效的改革，才能實現語文教學的最優化。自新課改實施以來，我校的語文教師在教學實踐中開展了積極的嘗試。經過不斷的努力，語文課程改革取得了一定的成效。

一、加強對語文教師的培訓，開展研討活動

為了讓實施新課改的教師們少走彎路，降低走進新課改誤區的可能，學校對教師們進行了崗前培訓。領導要求教師學習有關新課改的文件，讓他們對新課標的內容有初步的認識。在此基礎上，組織語文教師分組討論，聯系自身的教學經驗談學習心得，開展研討活動，相互推廣經驗，從根本上轉變教師的教學觀念，盡快適應新課改的新理念，有效開展新課改的落實工作。

二、積極落實新課改的要求，深入課堂教學

從本質上分析，教學本身就是教師“教”與學生“學”的統一。語文新課標指出，語文教學就是師生互動、共同發展的過程。語文教師在授課中要正確處理好理論知識與能力培養的關系，重點突出學生的主體作用，尊重學生的個性發展，引導學生從學習上獨立思考，積極探究，將知識傳授與生活經驗相結合，滿足學生的需求，促進學生的全面發展，落實新課標的要求。我認為主要從以下幾個方面進行。

（一）教學觀念

新課標強調，語文教師要轉變教學理念，強化學生的民主意識，任何教學活動都要圍繞“一切為了學生”的教學思想開展。學生是語文學習的主人。我們要充分重視學生的主體作用，但是也不能忽視教師的重要性。教師是教學活動的引導者和組織者，整個教學過程都要在師生平等對話的基礎上進行。當然，我們要正確理解這里的“平等”，不是形式上的平等，也不是平起平坐。從某種意義上來說，教師在尊重學生、肯定學生主體地位的同時又是高于學生的。教師擔負著提高學生語文素養與綜合能力的重任。教師只有適時地點撥學生的學習，引導他們不斷地拓展知識，激發學生的探究興趣，才能幫助學生獲得正確的知識。教師的主要作用還在于“主導”課堂。經過一段時間的教學觀摩與實踐，大多數教師的教學思想上都有所改變。從實踐效果上看，學生沒有因為師生關系的轉變而受影響。教師將學習的主動權還給學生，學生在學習中更加積極、主動。這是我們教師所樂于看到的，也是新課改想要實現的目的。

（二）教學設計

教師要根據“以學定教”的原則，正確處理好教與學的關系，在備課、上課、課下反思方面，教師都要有詳細的計劃。語文新課程，就是我們常說的語文教材，是課堂教學的主要資源，教師要認真研究新舊教材的轉變，將教材的死知識轉變為學生可理解的活知識。教師切忌教教材，要學會利用教材教學生知識，充分發揮教材的媒介作用。新課標下的語文教材無論從內容還是形式上都體現了豐富性、時代性與可接受性，有利于新型人才的培養。另外，在競爭激烈的社會中，語文教師要及時補充“能量”，開發新教學資源，在掌握好語文教材內容的基礎上，要不斷在教學中注入時代的活力。

（三）教學方式

任何教學方式的采用都是為教學目標服務的，不是任何一種教學方式都適用于所有的教學內容，傳統單一的教學方式已經難以適應現代課堂教學的發展。要根據課堂教學的實際需求，靈活地運用教學方式。隨著計算機網絡的普及，多媒體為主的輔助教學工具逐漸傳入語文課堂，要充分發揮現代化教學手段的優勢，提高課堂教學效率。另外，新課標中提倡的“自主、合作、探究”也是有效的教學方式。這種方式主要是在教師的指導下，引導學生通過合作、探究的途徑，自主地學習語文知識，有效的教學方式還有很多，需要我們不斷地研究和嘗試。

（四）教學評價

從評價方式和評價主體上，要注意采用多元化和全方位的形式。評價主體不要僅限于教師，要鼓勵學生之間開展互評或自我評價，提高學生的反省能力。教師評價方式要注重定量與定性的結合，從不同角度、不同階段對學生進行評價，充分發揮評價的激勵作用，正確處理好共性與個性的關系，既要考慮到學生的個性差異，還要從整體上提高學生的語文素質。

三、注重語文教學反饋，開展教學反思

在新課改面前，語文教師需要不斷地更新教學思想，充實自己的專業知識與技能，反思自身的教學行為，在反復的交流、借鑒與實踐中，很多疑難問題就會迎刃而解。我們應該明白，在很多時候借鑒他人的教學經驗是很有必要的，但是我們不能僅停留在這一層面。我們在借鑒經驗的同時，創造出一套具有自身特色的教學模式。我們要敢于創新，不要將自己禁錮在固定的模式中，在不斷的反思與實踐中，逐漸形成自己的獨特風格，突出教師的教學個性。

【參考文獻】

[1]陳錦珠.芻議新課標下初中語文互動教學[J].群文天地，2011（14）：138.

[2]高彩虹.初中語文教師對學生課堂回答評價的有效策略[J].現代語文（學術綜合版），2016（02）.