借助微課優勢促進特長發展

鄒海霞

【關鍵詞】 微課；特長發展；激發興趣；

教師；專業發展

【中圖分類號】 G623.58

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

08—0065—01

微課是以打造高效課堂，促進課堂教學內涵式發展為目標的信息化教學變革中悄然綻放起的一朵奇葩，充滿了獨特的魅力和旺盛的生命力。學校社團活動也在區域特色鮮明的各地區、各學校以提高學生綜合素質、特長發展為載體的校園特色課程里如雨后春筍般蓬勃興起，開展得熱火朝天，如火如荼。筆者所在的學校一直致力于促進小學生特長發展的探索和研究，大膽地嘗試微課走進社團，在社團活動時運用精心制作的微課作為教學的有益補充和有效完善。二者的完美結合在促進小學生特長發展中具有簡單實用、展示及時、易于接受、事半功倍的優勢，最大限度地發揮出激發情趣、張揚個性、提升能力、推動發展的作用。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、精美微課激發學生學習興趣

微課主要以微視頻的方式呈現，它充分利用了先進的多媒體技術，綜合運用了學生喜聞樂見的動畫、音樂等。生動有趣的精美微課，它能很快地吸引學生的眼球和注意力，真正地滿足學生的視覺快感和心理愉悅的需求，其特有的可視化、動態化和趣味性，會充分激發學生的學習興趣。學生在欣賞微課短暫而精美的藝術化設計中，能準確把握重點，有效突破難點，牢固掌握知識和技能。同時，微課的引導性、講解性、演示性、分析性在導學中，使學生探究的欲望越來越強烈，學生最終在濃厚興趣的驅使下愉快地完成學習任務，整個學習過程充滿了輕松和快樂、自由和民主，學生學習的主動性和積極性得到了提升。我校開設的書法課已成為學校特色課程建設的一個亮點，書法老師在書法課上利用精美的微課輔助教學。如，在教授唐朝大書法家歐陽詢楷書中的“成”字的寫法，微課中教師語言清晰的講解和活靈活現的臨摹，配以輕柔的音樂和詳細的解說，學生入情入境在短短的幾分鐘內就掌握了歐體“成”字的寫法。筆畫“戈”在書寫中要挺拔，弧度富于彈性，出鉤方向向外，而且鉤形飽滿，棱角分明。學生聽講認真、感悟深刻，練寫到位，學習書法興趣盎然，進步大，提高快，取得了良好的效果。

二、多種微課滿足學生多樣選擇

為了進一步弘揚特色校園文化，優化育人模式，培養學生特長，促進學生全面發展，我校緊緊圍繞“實施和雅教育，收獲美好人生”的辦學理念，大力開展學生社團活動，從輔導教師的安排、社團項目的選定、活動時間地點內容的確定等方面多次協商與策劃，設立經典誦讀、手工制作、陶藝等22個社團活動。社團活動的開展深受學生的喜歡、家長的支持，但也存在著一些問題。由于學生在基礎知識、動手能力等各方面存在個體差異，許多社團活動中出現好學生“吃不飽”，差學生“吃不了”的兩級分化現象。還有一些學生的愛好廣泛，如既喜歡書法，又擅長陶藝等，可學校社團活動的學生只能在規定的時間參加一個，學生無法多樣選擇。而微課進社團恰好滿足了學生多樣化、個性化、差異化的自主選擇性學習需求。它以時間短、內容精、主題突出、便于反復閱讀、隨時點停、易于網上傳播等特點優勢備受教師、學生、家長的歡迎和熱捧，成為大家全新的一種學習方式。學生借助微課可以在不同的社團活動中跨越時空、打破常規地進行自由學習，學生的自學能力得到有效的提高，孩子多方面的興趣得到滿足，多種特長得到同時發展，提高了課堂教學效率，拓寬了課堂的內涵和外延，既方便又高效。

三、特色微課推動教師專業發展

特色微課滿足了學生多方面的興趣愛好，促進了學生特長的發展，提高了學生的綜合素養。它為孩子的健康成長提供了一個良好的環境，搭建了一個多樣化發展自我的成長平臺，孩子們的特長在自主性學習微課中得到了較好的培養和發展。此外，特色微課的制作更促進了教師的專業化成長，對教師整體素質的提高產生著極大的促進作用。一個優質的特色微課制作必須準備充分，內容要真實準確，設計短小精悍。授課教師要用普通話，講解通俗易懂，問題設計合理，要留給學生思考的時間，制作的視頻時要注意動靜結合，圖文并茂，字體、字號、顏色搭配要合理，使用的文字盡量要少，PPT要精致美觀，整個視頻要簡潔清新流暢，時間在5～10分鐘， 這些對教師來說無疑不是一次挑戰和學習。教師將在特色微課的設計、制作、應用中成長，在微課資源庫的建設中成長，在優質微課的借鑒應用中成長。

編輯：郭裕嘉