讓小學語文閱讀教學更高效

王蓉芳

【關鍵詞】 小學語文；閱讀教學；興趣；方法；習慣

【中圖分類號】 G623.23 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）08—0045—01

高效的閱讀教學是實現高效語文教學的關鍵。閱讀教學的目的之一是培養學生獨立閱讀的能力和認真閱讀的習慣。要想提高閱讀效率，教師必須在閱讀教學中重視培養學生的自學能力，激發學生的閱讀興趣，教給學生閱讀的方法，培養學生良好的閱讀習慣。

一、激發學生的閱讀興趣

1. 重朗讀，品讀激趣。新課標在目標定位中指出：閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在積極主動的朗讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。全國小語研究會理事長崔巒先生說過：“朗讀能發展學生的思維，激發學生的情感。學生朗讀能力逐步提高，對語言文字的理解就會逐步加深。”朗讀是學生領略課文蘊涵情感的最佳途徑，學生富有感情的朗讀，本身就是對語言文字有敏銳感覺的表現。因此，閱讀教學中，要重視指導學生有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。

2. 重質疑，以疑激趣。疑是探求新知的開始，也是探求新知的動力。不斷發現問題、提出問題是一個人思維活躍的表現，而質疑又蘊含著創新的因素。由此可見，讓學生質疑，對促進學生智力發展和素質提高有十分重要的作用，應當成為教學過程中必不可少的環節。

3. 重合作，交流激趣。新課標指出：要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。葉圣陶也曾指出：“上課是教師和學生共同的工作，而共同的方式該如尋常集會，學生是報告和討論，教師是指導和訂正。”古語云：獨學無友，孤陋寡聞。學生通過自主、合作的討論，相互進行思維的碰撞，語言的交流，可以誘發對言語的感悟，可以進一步感悟課文的一情一景，一人一物。

二、 教給學生閱讀的方法

為了提高學生的自學能力，教師必須在閱讀教學中適時地把“鑰匙”——自學的方法交給學生，讓學生手執鑰匙，打開語文的知識大門，讀懂各類文章。如，在教學《少年閏土》一文時，筆者設計了多種練習，讓學生邊讀邊想邊做練習，通過外貌看特點；理解語言知特點；分析動作抓特點；體會心理明特點；對比之中想特點，歸納出：閏土是個知識豐富、聰明能干，勇敢、機智的農村少年。在此基礎上及時告訴學生，歸納閱讀寫人的文章時，抓住人物特點的方法：通過人物的外貌、語言、動作，來抓住人物的特點。除了教會學生對不同的課文采用不同的學習方法外，還要教會學生通過對重點詞句或重點段落的理解來理解文章內容，教會學生給文章分段，概括段意等。方法是能力培養的核心因素，要把學習方法轉化成學習能力，就要引導學生反復實踐。所以筆者常常選擇不同類型的短文，讓學生運用所學方法去自學、讀懂短文，并在班里積極開展課外閱讀，定期交流學習經驗，使學生能互相學習，通過長期反復實踐，逐步形成較強的自學能力。

三、培養良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣對形成閱讀能力、提高閱讀效率，順利達到目的有著重要作用，這種習慣一旦養成，便會成為個人的寶貴財富，終生受用。在小學階段，要下力氣培養學生認真預習的習慣；一邊讀，一邊想的習慣；不動筆墨不讀書的習慣；主動克服閱讀困難的習慣；使用工具書的習慣及勤于閱讀的習慣等等。學生養成了良好的閱讀習慣，才能自主讀書并有所獲，這種閱讀既能在主動、愉悅的氣氛中進行，又能在遇到問題時排除困難，堅持達到閱讀的目標。比如，在教學《開國大典》一課時，一方面學生對當時的歷史了解甚少；另一方面新中國成立時全國沸騰的感人場面無法親身經歷，這對學生理解課文內容有一定的難度。筆者在講課之前，讓學生收集有關的資料和圖片，并在課堂上充分利用這些材料和圖片。學生有了這種習慣，在學習其他課文時，就會主動查找相關資料，這不僅有利于學生學好課文，也為其將來收集、整理信息打下基礎。

總之，閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，提倡多角度、有創意的閱讀，拓展思維空間，從而提高閱讀質量。而提高學生的閱讀能力并不是一朝一夕的事，需要的是持之以恒，多讀多練，培養學生自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，養成良好的閱讀習慣。教師只有充分發揮學生的積極性、主動性、創造性，引導他們自主學習，才能達到高效課堂的教學的效果。

編輯：馬德佳