淺談高中數學創新能力的培養

王玥

摘要：創新能力的培養在高中數學中的作用不容忽視，也是教學中的重點，努力從問題意識、創新意識、主體意識、想像力、現代教育手段等方面著手，最大限度地調動學生們的興趣和求知欲，最終提高學生們的綜合能力。

關鍵詞：創新能力；培養；興趣；能力

創新是人類社會發展與進步的永恒主題，培養創新精神與實踐能力是素質教育的核心。課堂教學作為素質教育的主要場所，它所面臨的任務就是創新教育，開發人的創造力，培養人的創新意識。本文結合本人多年教學實踐談談如何在數學課堂教學中培養學生的創新意識。

一、提高學生的問題意識

思維是從問題開始的，有問題才有思考。創新的第一要求就是善于提出別人沒有想到的問題。愛因斯坦說“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，科學家發明與創造往住是從質疑開始的。我們現在的教學模式是重視“講清基本概念，抓住知識重點，培養解題技巧，解答學生疑問”，強調以教師為主導作用的教育，造成學生善于求同思維，而缺乏求異思維，使學生只會做“題”，而不會做“學問”。一個學習不主動，沒有求知欲，懶于思考，不會提問的人也就無創新可言。提問題能力的提高，可以促使學生敢于質疑，善于提問，敢于挑戰權威，積極主動去探索知識奧秘，成為自覺的學習者。這樣培養了學生的問題意識，讓學生參與思考，敢于提問，勇于創新，從而增強了創新能力。

二、珍視培養學生創新意識

數學的發展史表明，數學上的每一次重大進展，常常是以數學家的直覺思維為先導，以艱難曲折的探索發現為過程。在這個過程中充滿了挫折與失敗，喜悅與苦惱，是數學家創新意識與創造能力的完美結合與體現。但作為教材卻無法把這些都編寫進去，于是展現在我們面前的是一套以定義、定理、公理編織的近乎完美的邏輯體系。培養學生的創新意識要盡可能地再現數學家的思維過程，讓學生參與到概念的形成，數學原理和方法的獲取以及數學方法的選擇過程。同時教師更應努力展示自己的真實思維過程，特別是思考方法的選擇過程，嘗試過程。注重知識的獲取過程而不僅僅是結果；注重歸納，類比，直覺和演繹等方法的綜合運用；注重啟發學生懷疑的精神，珍視學生的疑問。一定要從實際出發，理論聯系實際，找好適合學生的課題。突出數學知識對解決實際問題的思想方法指導，加強示范和引導，使學生真正做到學以致用，并從中體會到解決實際問題的樂趣。

三、創設民主氛圍

主體意識是指作為認識和實踐活動主體的人對于自身的主體地位、主體能力和主體價值的一種自覺意識，是主體的自主性、能動性和創造性的觀念表現。學生主體意識的覺醒，意味著學生主動參與自身發展，以達到他們身心充分、自由發展的開始。學生主體意識的強弱，在某種意義上決定著其對自己身心發展的自知、自主、自控的程度。主體意識愈強，學生參與自身發展、在學習活動中實現自己的本質力量的自覺性就愈強。高中數學作為一門基礎學科，主要是用來傳播和再現前人研究。發現所積累的科學成果的，不再具有首創性，加上其自身嚴謹的邏輯性和抽象的理性，要求高中數學的創造教育必須創設一定情景、氛圍，引導、啟發學生模擬、探究原科學家的實踐活動過程，呼喚學習主體能動參與聯想、判斷、推理、綜合分析、歸納等學習探究活動。因此，教師在教學中發揚民主教學作風，創設和諧、平等的適學氛圍，激活學生的主體意識，強化學生的自主精神，就成為促成學生潛在的創新之火迸發異彩的必要先導，成為關鍵。

四、讓學生手腦并用得到鍛煉

腦手二者的相輔相成，能使大腦左右兩半球趨于階同活動，使兩方面的能力都得以充分發揮并結合，這對激發主體性，培養創新意識，無疑是非常大的，“心之官則思”。思維是學習的基礎。鼓勵學生敢想、善想，是十分重要的。某種意義上，許多重大的科學發現都是“想”出來的，牛頓在談及成功的秘訣時，曾說“我一直在想、想、想”。只有解放了學生的頭腦，發揮了學生的想象力，學生才能沖破舊藩籬，立異標新，發揮其創造性的威力。在培養想象力方面，數學無疑具有得天獨厚的條件。

五、拓延學生學習空間

現在不少學校，課程從早到晚，作業又多得做不完，試問，學生還有什么主體性可發揮，有什么時間去進行創造性思維培養。教育應以豐富多彩的課外話動為載體，離開了時間的保證，又哪里去尋找這樣的空間？因此，在實際教學中，教師應認真落實素質教育，扎實抓好課堂實效，把學生從“題海”之中解放出來，同時，也要指導學生科學運籌，高效利用時間，開展豐富多彩、自愿性、多樣性、靈活性創造性和實踐性有機結合的課外活動，拓寬教育領域。鼓勵學生擴大自己的活動領域，向社會實踐求新知，延展學習空間。

六、增強多種教學手段的運用

現代教育技術的迅速發展，極大地豐富了我們的課堂教學形式。運用多媒體，容易拓寬思維空間，培養學生的想象能力和發散思維，充分享受科技進步給學習帶來的樂趣。條件允許時還可充分利用豐富的網絡資源，把網絡教育與傳統課堂教學相融合，最大限度地滿足學生需求，調動學生的興趣和求知欲。

總之，要培養學生的創新思維能力首先要使學生有基本的創新意識，然后培養學生的綜合思維能力，主要是直覺思維能力、邏輯推理能力以及發散思維能力。最后就是為學生提供一個良好的創新思維能力發展環境。