談談當代大中專學生文化素質教育的基本內容

孔祥欣

摘要：要對大中專學生進行很好的文化素質教育，就必須了解當代大中專學生文化素質教育的基本內容。

關鍵詞：文學教育；哲學教育；歷史教育；藝術教育；審美素質教育

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）03-0191-01

當代大中專學生文化素質教育的基本內容是：在學好專業的同時，進行包括文史哲基本知識、藝術的基本修養、國內外優秀文化成果的教育。對理工醫類的當代大學生主要是加強文學、歷史、哲學、藝術等等人文社會科學的教育，用來提升廣大大學生的文化品位、審美情趣人文素養和科學素質等等，使大學生的整體素質有大的提升。當代大學生文化素質教育主要從以下幾個方面來進行。

一是文學教育。文學是用語言塑造形象來反映社會生活的一種社會意識形態。作為語言藝術，文學的特征突出地表現在它的審美性、情感性、形象性和典型性上。好的文學作品能夠引起讀者心目中強烈的美感，使之產生一種審美的愉悅，這就是它的審美性。情感不僅是文學創作的動因，而且是文學打動人的力量，因此，文學作品都充滿著情感性，能夠以情動人。文學內涵的真善美是通過形象來表現的，通過直接運用語言文字，藝術的反映社會生活，塑造形象，從而感動讀者。但文學藝術更強調形象的典型性，通過典型的藝術形象來反映作品的思想性和藝術性，藝術形象越典型，其真實性感染力也就越強。文學藝術的這種審美性、情感性、形象性和典型性特征，隱藏在文學作品里面，閱讀或聽講文學作品需要有一定的鑒賞能力才能認識、概括、把握和掌握這些特征，才能在思想深處受到感染，獲得啟發，產生審美感悟。對大學生重點是側重文學鑒賞能力的培養，通過對大學生文學鑒賞能力的培養，提高他們的藝術想象力、理性思辨能力和審美能力，完善鑒賞心理，升華思想情感。

二是哲學教育。哲學具有世界觀、人生觀、價值觀和思維方法的特性和功能，能夠塑造人的整體思想素質，進而影響大學生其他多方面素質的培養，因而對大學生進行哲學教育是非常必要的。哲學對人的一切活動都具有指導作用，對哲學掌握運用的好與壞，直接影響著一個人工作、學習的效果。大學生學習戰略的好與壞，認識問題的偏于正，與哲學學習的好壞有著直接的關系。特別是馬克思主義哲學，是關于自然界、人類社會思維的一般規律的科學，是認識世界基本的世界觀和方法論，大學生必須認真學習和掌握哲學的基本精神。學習哲學，最基本的是要尊重唯物主義，觀察問題、處理問題一定要從實際出發，實事求是。要客觀，不要主觀；要全面，不要片面；要善于從事物的現象看到本質，從現在看到未來，從事物的發展變化中不斷發現規律、認識真理。

三是歷史教育。歷史是自然界與人類社會發展的過程寫照和規律的總結。“觀今宜鑒古，無古不成今”，學習和掌握必要的歷史知識，懂得歷史辯證法，有利于了解和掌握事物的發展規律，使學生深刻認識社會，克服淺薄，培養優良的個性品質，提高明辨是非的能力。學習歷史，關鍵是如何認識歷史，如何看待歷史規律和歷史現象，而不是掌握歷史知識的多與少。當然，歷史知識的多與少，博與廣，能夠體現人的知識修養，加深人對歷史的思辨。知識的積累需要一定的過程，掌握了方法，更利于知識的積累。因此，對于源遠流長的、積厚豐義的人類歷史，我們選取的角度是：通過對具有典型歷史意義的歷史事件、歷史現象的闡釋和比較，并有意地將中西歷史事件在發展過程中的異與同、先進與落后，啟發學生去探究歷史發展的根源，在典型事件中獲得深刻的認識，在認識中學會借鑒。

四是藝術教育。藝術具有強烈、集中、典型的美的力量，欣賞藝術美能使我們在思想感情上引起共鳴，給人以更強烈的審美享受。藝術的熏陶可以幫助大學生端正觀念、增長才學、陶冶情操，培養豐富的知識、表現和創造能力，從而美化大學生的心靈和生活，促使其各方面素質的提高。同時，藝術還有利于人們開闊胸襟、調和性情、引發人的創造潛能，使人的精神保持和諧娛樂的狀態，充滿活力，進而達到人際關系的和諧以及人與自然的和諧。但是，對各種藝術形式的掌握和運用，受多種因素的影響，既有天賦因素，又有后天刻苦訓練的因素，不是一朝一夕能為之的。學校要重點對音樂、書法繪畫、雕塑及建筑藝術，影視藝術等等藝術形式進行介紹，使學生對某種藝術形式產生濃厚的興趣進而成為業余愛好，我們的目的也就算達到了。

五是人際交往的教育。人際交往直接影響著人的品格，影響著人的行為的適應性和人格的健全性，甚至還影響著生活的進取性。現代社會要求人們具有廣泛的社交能力，一個人要善于主動和他人建立良好的合作關系。在實現教育現代化的過程中，不少國家都把培養學生的社交能力列為重要的教育課題，使學生必須懂得在相互依賴的社會里，自己的行為會影響別人，需要學會對自己的行為負責，學會通過相互關心來確定人際關系，既要學會做事，更要學會做人。良好的人際關系有利于促進大學生個性的形成和發展。因為人際交往的過程，不僅是在認識上相互溝通，情感上相互交流的過程，而且是行為上互相作用，性格上互相影響的過程，在和諧、融洽的人際環境中，會使個性得到良好的人際關系的熏陶和滋潤，有利于個性的發展。而且，在信息社會，每個人都是一個信息源只有在他與別人交往中，才能捕捉和篩選出對自己的工作、學習和生活有價值、有意義的新信息，更新知識庫，改進思維方式，變革過時的陳舊觀念，按照社會發展的需要塑造自己。

六是創新能力的教育。創新能力是智力開發的高級形式，是人才的本質特征和人才智能結構的核心要求，處在大學生能力結構的最高層。創新能力的培養需要有創新思維做基礎。創新思維不同于一般的思維，它是在已有的知識經驗基礎上，在頭腦中形成的一種新的假設，新的形象，是要解決新的問題，具有想象力強、獨立性強的特點。創新思維不僅具有較強的獨立性，而且還有較強的邏輯性，是人類思維的高級形式。它不僅可以揭示事物的本質，而且可以創造出新的具有社會價值的事物。創新思維是創新人才的特質之一。要讓學生了解創新思維的基本特征、重要方法和培養創新思維的途徑，使學生通過創新思維的培養來提高創新能力。

當然，文化素質教育教育的內容還有審美素質教育、語言表達技巧、交際禮儀規范等等內容，限于篇幅，這里不再論及。

參考文獻：

[1]魏載俊等.現代文化素質教育概論[M].汕頭：汕頭大學出版社，1999

[2]杜鵬娟，李喜民.文化素質教育教程[M].北京：兵器工業出版社，2000