應用型本科財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位淺析

李明珍

【摘 要】從應用型本科院校辦學定位出發(fā)，分析了應用型本科財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)中學科定位不清、市場需求定位不明和培養(yǎng)目標定位不準等突出問題，提出了應用型本科財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位改進及優(yōu)化的建議。

【關(guān)鍵詞】應用型本科；財務管理；人才培養(yǎng)定位

在我國，財務管理是一個新興的專業(yè)，直到1998年教育部才在工商管理學科下增設了該專業(yè)。由于財務管理專業(yè)是一門應用性、實踐性較強的新興學科專業(yè)，社會需求較大、辦學條件要求較低，因而成為應用型本科院校發(fā)展最快的專業(yè)之一。隨著辦學規(guī)模的不斷擴大和辦學層次的增多，財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)中暴露出的問題也越來越明顯。問題的原因是多方面的，其中一個重要的原因在于國內(nèi)許多應用型本科財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位存在偏差。因此，應用型高校如何針對自身特點和優(yōu)勢，對財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)進行科學定位，培養(yǎng)適應地方或區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)應用型財務管理人才，成為亟需解決的問題。本文側(cè)重分析了應用型本科財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位等存在的主要問題，并提出了進一步改進和優(yōu)化的建議。

一、人才培養(yǎng)定位的困惑及問題

（一）學科性質(zhì)定位不明晰

由于國內(nèi)財務管理專業(yè)開設時間不長，把財務管理專業(yè)定位于管理學，還是經(jīng)濟學，多年來一直存在爭議。至今，國內(nèi)學術(shù)界對財務管理專業(yè)的學科定位問題，還存在不同認識，如“大財務觀”、“大會計觀”、“財會管理觀”、“理財與會計獨立觀”等。這些觀點從不同角度對財務管理學科性質(zhì)進行了有益探討，各有其理，但也反映學術(shù)界對財務管理專業(yè)的學科性質(zhì)定位認識還存在較大分歧。認識上的誤區(qū)難免造成實踐中的盲目和混亂。目前，國內(nèi)高校財務管理專業(yè)主要有兩種定位：（1）偏重微觀金融，如一些綜合性大學把財務管理定位于偏重微觀金融課程；（2）側(cè)重于會計，大多應用型本科院校，受師資力量等教學資源限制， 財務管理專業(yè)基本上設置于會計學系（學院），財務管理專業(yè)“偏會計”。顯然，財務管理專業(yè)“偏會計”或“偏金融”現(xiàn)象，反映了財務管理專業(yè)學科定位不清，造成培養(yǎng)的人才存在知識結(jié)構(gòu)單一、專業(yè)能力薄弱及擇業(yè)受限等問題，這是目前會計學和金融學專業(yè)更受學生和家長歡迎以及用人單位對財務管理專業(yè)畢業(yè)需求不甚看好的重要原因之一。

（二）市場需求定位不明晰

目前，國內(nèi)應用型本科院校財務管理人才培養(yǎng)的市場需求定位不明晰，大多沒有進行市場需求分析，導致財務管理人才培養(yǎng)的市場需求指向不明。根據(jù)黃虹（2007）等對近3年500名財務管理專業(yè)畢業(yè)生工作崗位的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)：財務管理專業(yè)學生中有30%的被調(diào)查者認為財務管理專業(yè)與會計學專業(yè)實質(zhì)上是沒有區(qū)別；同樣的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有407人在中小企業(yè)從事出納、成本核算、往來、總賬等會計崗位，占81.4%；在企業(yè)或金融機構(gòu)從事資金籌集、金融保險等崗位的62人，占12.4%；從事財務經(jīng)理崗位的19人，占3.8%；其他崗位的12人，占2.4%[4]。這反映了財務管理人才培養(yǎng)上市場需求定位不清，財務管理專業(yè)與會計專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)市場并無明顯差異，人才培養(yǎng)與市場需求相脫節(jié)。

（三）人才培養(yǎng)目標定位不準確

由于諸多原因，目前許多應用型本科財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標是模糊和混沌的：（1）人才培養(yǎng)目標大同小異，沒有進行市場需求分析，缺乏對本校培養(yǎng)目標的準確定位，更未能體現(xiàn)應用型本科的特色；（2）職業(yè)方向定位不夠清晰，畢業(yè)生可從事的具體行業(yè)的界定幾乎涵蓋了各行各業(yè)的所有單位，過于寬泛；（3）培養(yǎng)層次和培養(yǎng)規(guī)格定位過高，不適合應用型本科院校實際；（4）崗位及職責定位不清，與會計學專業(yè)、金融學專業(yè)培養(yǎng)目標非常接近等。總之，由于財務管理長期置于會計學專業(yè)之下，致使我國許多應用型本科財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標更多的還是套用會計學專業(yè)的培養(yǎng)目標。

二、人才培養(yǎng)定位的改進及優(yōu)化

（一）學科性質(zhì)定位

在本質(zhì)上，財務管理是基于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中客觀存在的財務活動和財務關(guān)系而產(chǎn)生的，是利用價值形式對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程的資金運動進行預測、決策、預算、控制和分析的一種綜合性管理活動。因而，作為財務管理理論體系的財務管理學，是一門遵循資金運動的客觀規(guī)律，借助于資金、成本、利潤等價值指標，組織資金運動，處理財務關(guān)系的交叉學科。（劉淑蓮，2005）。

基于財務管理專業(yè)交叉學科的特殊性，結(jié)合應用型本科院校辦學定位、現(xiàn)實狀況和發(fā)展趨勢，本文認為，應用型本科財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)知識體系應在會計學基礎上，構(gòu)建和提升財務管理知識和能力。其理由有：（1）從歷史淵源角度看，財務管理工作是會計工作的延伸和拓展，財務管理學是會計學的分支之一；（2）從理論上看，會計是加強財務管理的基礎，并服務于財務管理，且會計對財務管理具有依附性和制約性；（3）從實務工作的邏輯關(guān)系看，會計則處于基礎性地位，財務管理處于主導地位，做好財務管理工作的前提是必須做好會計工作，提供高質(zhì)量的會計信息；（4）從人才培養(yǎng)現(xiàn)實看，目前國內(nèi)不少應用型高校的財務管理專業(yè)基本上設置于會計學系（學院），這樣有利于充分利用有限的師資、實訓設施等教育資源；（5）從用人單位角度來看，目前多數(shù)企業(yè)的會計核算、財務管理崗位歸屬會計部門，單獨設置財務管理部門的僅少數(shù)。

（二）市場需求定位

隨著知識經(jīng)濟、信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展和市場競爭日益加劇，各類中小企業(yè)正面臨產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、購并與重組，以及內(nèi)部管理變革與創(chuàng)新等機遇和挑戰(zhàn)，對具有交叉學科知識體系教育背景的復合型財務管理人才需求與日俱增。企業(yè)人才需求調(diào)研表明，87.8%的中小企業(yè)對于具有跨學科、跨行業(yè)知識體系掌握和交叉學科知識運用能力的財務管理人才具有明確需求；48.87%的被調(diào)查者認為財務管理人員的最低學歷要求是專科，38.51%認為財務管理人員學歷要求是本科，只有不足4%認為財務管理人員最低學歷是研究生以上。培養(yǎng)面向中小企業(yè)需求的財務管理專業(yè)應用型人才是應用型本科院校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實選擇和發(fā)展趨勢。因此，應用型本科院校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的市場需求主要應定位在面向各類中小企業(yè)的會計、財務分析與決策、財稅籌劃、資金管理和投資理財?shù)嚷殬I(yè)崗位為主。

（三）人才培養(yǎng)目標定位

應用型本科不同于普通本科，也不是高職高專的翻版，應用型本科培養(yǎng)的人才比研究型人才要有更強的現(xiàn)場處理和解決問題的能力，而比高職高專技能型人才有更寬的理論基礎。因此，應用型本科人才的培養(yǎng)應根據(jù)地方或區(qū)域經(jīng)濟社會的需要、自身辦學條件和畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展，合理設定財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標；要遵循本科人才培養(yǎng)的教育規(guī)律，然后強化應用，也即先夯實基礎理論知識，后突出實踐能力、創(chuàng)新能力、應用能力的訓練，尤其要應致力于基本財務觀念和財務管理技術(shù)的訓練。因此，應用型本科財務管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應突出專業(yè)性和應用性，培養(yǎng)學生掌握扎實的學科基礎理論知識，熟練的會計核算技能，具備財務分析、財務管理的能力，具有扎實的現(xiàn)代財務管理理論和方法以及法律、會計、金融理論基礎等相關(guān)學科知識，能夠勝任各類中小企業(yè)、證券和金融機構(gòu)的戰(zhàn)略規(guī)劃、財務分析及控制、財務決策、投資管理、融資管理、成本管理以及資本市場運營組織等管理型、應用型的中高級財務管理人才。

【參考文獻】

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[4]黃虹，章惠，張征，朱惠軍.財務管理與會計本科畢業(yè)生的就業(yè)狀況比較與分析——以上海市為例[J].生產(chǎn)力研究，2007，（14）：140-142.