基于行業(yè)需求的環(huán)境設(shè)計畢業(yè)實習改革研究

張丹

摘 要：近年來在環(huán)境設(shè)計專業(yè)的社會需求出現(xiàn)了公司“缺人”和畢業(yè)“就業(yè)質(zhì)量不高”現(xiàn)象，圍繞環(huán)境設(shè)計專業(yè)更好地與行業(yè)進行“零距離”對接，畢業(yè)實習的改革更為重要。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計； 畢業(yè)實習；改革

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中圖分類號：G4 文獻標志碼：A 文章編號：1008-2832（2016）09-0151-02

Study on the Reform of Graduation Practice of Environmental Design Based on Industry Needs， a Case Study of Heilongjiang Institute of College

ZHANG Dan（Heilongjiang Institute of college，Jixi 158100，China）

Abstract ：In recent years appeared in the social needs of environmental design company "short-handed" graduated "quality of employment is not high" phenomenon， better in environmental design and industry "zero distance" butt， the reform of graduation is more important.

Key words ：environmental design； graduation practice； reform

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一、環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)實習現(xiàn)狀分析

畢業(yè)設(shè)計實習是環(huán)境設(shè)計專業(yè)重要的實踐教學部分，是培養(yǎng)學生適應(yīng)社會和裝飾行業(yè)，鍛煉學生綜合素質(zhì)和技能的重要環(huán)節(jié)，進入裝飾企業(yè)進行頂崗，將幾年來的理論運用到實踐中，進一步提高分析問題，解決問題的實際問題，提高實踐能力，培養(yǎng)設(shè)計和創(chuàng)造性思維。

各個大學或藝術(shù)學院通常采用一年（36周）或半年（16周）集中安排實踐學期，用于畢業(yè)頂崗實習或畢業(yè)設(shè)計，藝術(shù)院校越來越重視學生實踐能力提升，采用多種形式開展與合作企業(yè)進行，有的院校與各地裝飾企業(yè)進行頂崗實習的校企合作，學校到指定公司進行一年或半年的綜合崗位實習；有的院系則采用學生自選方式自由進行崗位實習或畢業(yè)設(shè)計；有的院校采用與企業(yè)進行合作方式完成，將企業(yè)項目拿到學校，由教師進行把控、選題、設(shè)計等任務(wù)進行，與企業(yè)進行對接，但也會出現(xiàn)一系列實際問題；由于工科和藝術(shù)院校的實際情況，在畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計任務(wù)布置和監(jiān)管都存在不同，在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和裝飾行業(yè)地域需求的不同，培養(yǎng)學生定位、崗位定位、培養(yǎng)計劃和人才培養(yǎng)模式都存在一定差異。但最終培養(yǎng)行業(yè)需求和學生能力提升是一致的，各個院校差異性培養(yǎng)也是機遇學校人才培養(yǎng)和實際情況進行的。

二、畢業(yè)實習質(zhì)量提升方法思考

實習質(zhì)量取決于實踐體系完善程度，有效監(jiān)管和教學指導是頂崗實習質(zhì)量重要因素，教學體系改革勢在必行，特別是與一線建筑裝飾企業(yè)資源的對接合作，優(yōu)化專業(yè)實踐體系，讓行業(yè)參與到該校設(shè)計專業(yè)的課程教學和實踐體系中，將行業(yè)能力標準運用到實踐教學中，才能實現(xiàn)與行業(yè)企業(yè)需求“零距離”，在運行過程會存在一定問題，但結(jié)合本校本地區(qū)本專業(yè)級學生能力素質(zhì)進行畢業(yè)實習及畢業(yè)設(shè)計改革是目前重要的實踐教學課題。結(jié)合我校環(huán)境設(shè)計專業(yè)綜合崗位實習，在提高學生專業(yè)能力提升、校企合作培養(yǎng)、教學監(jiān)管等方面進行的探索。

（一）畢業(yè)綜合崗位實習考核機制

考核貫穿整個畢業(yè)實習工程，考核共分為三個階段，基礎(chǔ)考核階段、中期頂崗實習階段、驗收和畢業(yè)材料整理階段，每個階段都有不同考核任務(wù)，采取雙考核機制，由學校專業(yè)指導老師和企業(yè)指導老師（校企合作企業(yè)制定負責人）進行過程考核，系院及學校教務(wù)處進行現(xiàn)場實地抽取檢查。

1. 前期基本綜合能力考核階段

當本專科學生專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)核心課程基本接近結(jié)束時，專業(yè)教師和行業(yè)專家要出一套實際小項目進行基礎(chǔ)能力考核，限定空間限定時間進行命題的設(shè)計，主要考核學生基本空間尺寸、空間感、功能分析、設(shè)計思維、語言表達和溝通能力等基本設(shè)計師素質(zhì)能力。根據(jù)時間專業(yè)會要求當?shù)丶班徑难b飾企業(yè)負責人及設(shè)計總監(jiān)進行現(xiàn)場答辯考核，同時也是企業(yè)與學生互選的平臺。學生根據(jù)時間限定進行闡述方案，結(jié)束后要對企業(yè)提出問題進行現(xiàn)場答辯，參與企業(yè)要進行打分，初步意向后相互預留電話信息，當每位學生考核結(jié)束后，進入初步學生與企業(yè)進行現(xiàn)場互選階段。成績合格后由指導教師對學生進行任務(wù)書的下達、崗位實習內(nèi)容、定期考核方式、畢業(yè)設(shè)計等詳細內(nèi)容等，不合格的學生將在一周后重新進行考核，由企業(yè)和老師共同參與，企業(yè)直接進行選擇。

2. 中期穩(wěn)定階段考評機制

學生對互選企業(yè)進行實地考察，選定后學生必須在一周內(nèi)進入到企業(yè)進行頂崗實習工作，也進入到企業(yè)考評階段。經(jīng)過企業(yè)短期培訓及考核后，進入到公司一年的崗位實習任務(wù)，進行中期畢業(yè)崗位實際項目考核，根據(jù)學生在公司實際能力與公司實際進行崗位分配，學生在企業(yè)以真實實際項目進行，由企業(yè)“師傅”帶，開始從事簡單輔助設(shè)計及管理工作，完成完整設(shè)計程序，基本設(shè)計能力提升，專業(yè)設(shè)計規(guī)范及制圖標準后，會接觸較大項目進行輔助設(shè)計階段，部分學生會進入項目現(xiàn)場，參與項目的裝飾管理。企業(yè)月底以書面形式對學生在崗位實習表現(xiàn)進行評價，指導教師可根據(jù)回訪情況給出指導意見和有效監(jiān)管的主要依據(jù)，根據(jù)回訪情況做好進一步學生崗位實習任務(wù)調(diào)整。教師定期采用微信、QQ群、電話等方式進行溝通，進行實際情況的指導，要求指導教師至少實地現(xiàn)場指導一次（外省要求至少一次，本省或周邊城市至少兩次以上）。

3. 驗收和畢業(yè)設(shè)計整理階段

本階段是成果驗收和實習總結(jié)階段，在整個實習過程中最為重要，實習崗位經(jīng)驗和設(shè)計程序相對成熟，實踐經(jīng)驗根據(jù)項目深入程度有了較大進步。校內(nèi)外指導教師共同根據(jù)項目進行指導，畢業(yè)設(shè)計材料的整理，根據(jù)行業(yè)和實際裝飾工程進行國標規(guī)范制作，畢業(yè)論文根據(jù)項目本身進行選題，根據(jù)國家論文標準進行撰寫?？己烁鶕?jù)所在公司崗位、項目參與程度、項目規(guī)格與質(zhì)量、項目工程運用與產(chǎn)生效益等都是量化學生畢業(yè)實習及畢業(yè)設(shè)計成績，由企業(yè)指導教師和校內(nèi)指導教師及現(xiàn)場答辯成績構(gòu)成，最終方案設(shè)計成果進行集體畢業(yè)設(shè)計匯報展。

（二）建立長效教學質(zhì)量反饋體系

通過畢業(yè)實習，校企合作過程中，要把實習過程中學生質(zhì)量、行業(yè)需求標準、學生能力構(gòu)架、人才培養(yǎng)方案制定回訪、課程內(nèi)容等專業(yè)教學進行調(diào)研和回饋。這樣為實習提供依據(jù)，比如一類城市中“北上廣深”對學生工作態(tài)度的嚴謹性、設(shè)計與創(chuàng)造性思維的開發(fā)、文化知識結(jié)構(gòu)等具體要求，對一二年級專業(yè)課程教學中，對生源地及有意“北上廣深”工作實習的學生進行差異培養(yǎng)。

1. 建立與校企合作單位定期教學質(zhì)量反饋制度

根據(jù)學生生源地，以北京為中心建立的校企合作實習基地網(wǎng)，學生根據(jù)自身及企業(yè)選擇后進入到企業(yè)頂崗，企業(yè)每月進行實習質(zhì)量反饋，要在學生設(shè)計基本素質(zhì)與能力、施工圖紙制作、溝通與協(xié)調(diào)、裝飾材料與構(gòu)造工藝運用、裝飾工程概預算基本能力、工程現(xiàn)場與管理等方面進行詳細說明，半年進行階段總結(jié)，建立“校企學”三方相互監(jiān)督和完善的一種監(jiān)督制度。

2. 建立專業(yè)教師校企合作單位定期“入職體驗”制度

專業(yè)教師進行企業(yè)“入職體驗”，更能直接對學生進行跟蹤了解，并能根據(jù)學生實習情況進行指導，參與企業(yè)項目課題，專業(yè)教師也提升了自身的實際教學經(jīng)驗，更好踐行“雙師型”教師。

三、不斷深化畢業(yè)實習的校企合作模式開發(fā)

畢業(yè)設(shè)計實踐教學模式是在一定的教學思想指導下，圍繞著教學活動中的某一主題，形成的相對穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的和理論化的教學模式。教學模式是把教學理論轉(zhuǎn)變成教學實踐的方式，校企合作是深化新型實踐教學模式的新形式。校企合作由過去簡單提供“實習生”，企業(yè)和高校專業(yè)合作，一開始深入到教學教程中，參與整個人才培養(yǎng)全過程中，在縮短建筑裝飾企業(yè)人才培養(yǎng)周期，解決“一將難求”裝飾企業(yè)人才銀行需求，高校也將教學改革和人才培養(yǎng)與裝飾企業(yè)進行實際需求對接，最終完成企業(yè)社會需求的合格人才。最年來，校企合作的教學模式幾經(jīng)實踐嘗試，找出務(wù)實可行，適合我校的畢業(yè)實習模式，讓畢業(yè)實習為最終檢驗實踐教學模式成為實踐教學過程的開始，將校企和社會資源進行整合，參與實用人才培養(yǎng)過程，找出適合高校的新型校企合作開發(fā)模式，通過不斷嘗試和課題開發(fā)，更適合“校、企、行”三方需求。

（一）“導入式”實踐實習模式

在實踐教學課程體系中，專業(yè)教學要將企業(yè)社會需求、行業(yè)職業(yè)標準、裝飾企業(yè)現(xiàn)狀進行“導入式”教學，通過歷屆優(yōu)秀實習生經(jīng)歷、校企合作較好的實習公司現(xiàn)狀分析、邀請部分裝飾企業(yè)負責人或設(shè)計師進行現(xiàn)場分享，對實踐教學和實習環(huán)境進行初步認識，對學生自身的學生產(chǎn)生指導性影響，種下行業(yè)職業(yè)夢想 “種子”。

（二）體驗式“畢業(yè)實習”

在學生進入到畢業(yè)實習前一兩個學期，將實踐教學課程計劃中安排到裝飾企業(yè)進行體驗，如環(huán)境設(shè)計專業(yè)的專業(yè)考察課程中，將北京校企合作的企業(yè)考察安排在北京天闕建筑設(shè)計有限公司，公司提供開放企業(yè)進行現(xiàn)場參觀，安排根據(jù)校企合作和裝飾企業(yè)設(shè)計人才行業(yè)規(guī)格、國內(nèi)外典型真實案例設(shè)計解析、裝飾現(xiàn)場及工程管理等進行分享。這種模式適合課程教學過程中，安排到企業(yè)，特別是校企合作較好企業(yè)進行觀摩，對學生根據(jù)地域及生源實習提供很好入職體驗，根據(jù)企業(yè)實際能力需求，學生調(diào)整學生計劃和制定學習方向。

（三）校企“課題制”的運用

畢業(yè)實習（設(shè)計）的“選題”一直是各個高校最頭痛問題，校企合作“課題制”是目前最適合環(huán)境設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計選題，根據(jù)學校畢業(yè)設(shè)計要求、學生實際能力、企業(yè)實際裝飾工程進行綜合，“更”適合學生的畢業(yè)選題，難易適中，并有效監(jiān)管和指導，完成畢業(yè)設(shè)計的“課題”甄選，再根據(jù)學生選題后的裝飾工程進行任務(wù)完成，根據(jù)裝飾工程內(nèi)容進行畢業(yè)論文的題目選擇，避免重復，論文的選擇更具有真實性和完整性。校企“課題制”的運用更需要校企合作單位的有效配合和過程質(zhì)量的把控。

四、結(jié)束語

通過走訪國家示范性藝術(shù)院校和國內(nèi)優(yōu)秀裝飾企業(yè)調(diào)研考察，借鑒了部分先進理念，總結(jié)出適合我校的畢業(yè)實習改革做法，畢業(yè)實習改革學校都在不同方式進行改革嘗試，以黑龍江工業(yè)的改革是基于學校長期與校企合作企業(yè)、地域特點、經(jīng)濟與區(qū)域服務(wù)定位、學生能力為基礎(chǔ)的實踐教學改革嘗試，以提高學生實踐能力為核心更好適應(yīng)行業(yè)需求為導向。

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