新課改下初中數學教學技巧策略

陳惠君

摘 要：隨著社會的進步，各行各業都得到了極大的發展，為了社會和國家能夠持久的發展下去，國民的教育問題不可忽視，近年來，新課改的推行對傳統的教學理念造成了很大的沖擊：傳統的教學一般都是老師強制的把知識灌輸給學生，在這種教學模式中，老師占據著絕對主導的地位，而學生，則是極為被動，這種教育方式的效率并不高，反觀新課改新型理念提倡學生要主動學習，讓學生處于較為主動的位置。這樣的方式讓很多多年從事教育事業的工作者不能夠及時的轉換過來，以至于在教學中采取的方式方法不盡如人意，本文針對這一問題，以新課改下初中數學為例，簡單論述其教學技巧以及教學策略，并對其中容易出現的問題進行指正。

關鍵詞：新課改；初中數學；教學方法；實踐

教育是立國之本，是一個國家長久發展的保障，所以，國家政府以及每一個國民都對教育的工作極為的關注。而數學作為基本學科，它貫穿著很多們的學科和專業，并且有許多的專業對學生數學能力的要求還非常高，初中數學作為基本的數學知識，學好初中數學對學生往后學習高等數學會起到極大的幫助，因此，初中數學的教育工作是非常重要的。新課改和素質教育都要求教師在教學過程中改變傳統灌輸的教學方式，要求老師樹立以人為本的教育理念，注重開發學生自主學習的能力，善于發現學生各方面的潛力，并加以引導，全面的加強學生的能力，在數學教學上，要求教師要培養學生的邏輯思維能力，引導促進學生思維能力和空間想象能力的形成和發展。本文就初中數學的教育問題，做出簡要論述，希望可以幫到各位讀者。

一、新課改下初中數學教學方法和教學實踐

（一）注重學生主動學習和主動思考

相對于其他學科來說，數學這門學科帶給人的感覺總是枯燥乏味的，并且學習知識也相對比較難一些，在這種前提下，教師們在教授學生知識以及引導學生學習的工作上就會比較困難一點。新課改下，教師可以通過采取其他的方式方法來活躍課堂，比如說多媒體，也可以采取一些數學游戲，調動學生的積極性，讓學生先對數學產生濃厚的興趣，引導學生去主動思考、主動學習。此外，教師在日常教學工作中，要注重于學生的交流，初中的學生一般都處于叛逆期，教師要做到循循善誘、諄諄教導，切勿采取剛烈極端的教學方式。

（二）注意引導學生培養邏輯思維能力

做任何事都必須要有目標才能夠進步，教學也不例外，想必各位老師也都會制定自己的教學目標，但是不能一味的追求完成這一目標，教學，雖說也是工作，但畢竟教書育人，與其他工作并不一樣，育人最重要。所以，在數學教學過程中，教師要注重的是對學生邏輯思維能力的培養，要注意引導學生獨立思考，幫助學生形成自己的思維方式，而不是只為完成自己的教學任務，這樣，就有悖于新課改的教學理念。

二、新課改下初中數學教學方法上的誤區

新課改的出現時國內教育事業發展的必然趨勢，這種教育方式既能夠幫助學生全面發展，又能夠活躍課堂氣氛，而且還能再一定程度上降低教師的工作壓力，可謂一舉三得。但是，這種教育方式畢竟與傳統的教育方式相差太大，而且新課改推行時間也不算長，有很多教師都是在傳統的教育模式下學習長大的，不能夠完全理解新課改的教育理念，也不能夠很好的適應這種教學方式，這樣就容易在教學過程中出現很多問題，以下是新課改下教師在教學中經常出現的幾個問題。

（一）顧此失彼

新課改中提倡引導學生自主學習，有些老師就過于注重自主學習的問題，忽視了自身的引導工作。個別教師認為，新課改中提倡的學生自主學習，就是多要給學生留自我空間，因而教師就給學生留有很多的時間讓其自己去學習，這種方式有很多的弊端，比如學生在遇到一個問題之后，由于自身知識有限，長時間得不到解決，就會打擊學生的積極性，使其形成厭學的心態。況且初中學生畢竟還小，還是孩子，并沒有多強的自主學習能力，所以，教師要學會引導學生。

（二）片面地追求情境化教學

情境化教學的設置目的在于能夠激發學生的學習興趣和主動性，在初中數學教學中，設置符合教學內容與教學目標的教學情境不僅能豐富學生的知識，更能激發學生學習的興趣。但是，如果只片面地追求情景化的教學方式，那學生可能會只顧沉浸在情境化的教學氛圍里而忘記了數學本身的魅力。這樣不僅導致學生對數學的基本概念及知識掌握得不扎實，更有甚者影響了學生的學習。

三、結論

社會在不斷的進步，未來的社會所需要的是有能力的人才，是全面發展的人才，所以，要想在快速發展的社會環境中取得一席之地，就必須要培養自己個方面的能力，再如同以往那般一味的塞知識是不行的。新課改提倡的教育理念，是教育發展的必然趨勢，國家的強盛需要必要的教育方式培養的新型人才，數學是一項非常重要的學科，是學生學習其他專業知識的基本，所以，初中數學的教育是非常重要的，本文就新課改下初中數學的教育方式的問題進行了簡單的論述，并提出了幾點教師在教育過程中容易出現的失誤，希望對各位從事教育事業的工作者有所幫助。