高中歷史高考復(fù)習(xí)高效課堂教學(xué)的反思

王軍

摘 要：高效課堂要求對(duì)教學(xué)觀念的更新、教師角色的轉(zhuǎn)換的要求、對(duì)課堂教學(xué)案進(jìn)行科學(xué)有效的設(shè)計(jì)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法的訓(xùn)練指導(dǎo)和革新，要關(guān)注課堂教學(xué)的全過(guò)程并及時(shí)反思和改進(jìn)。要有全局意識(shí)和重難點(diǎn)意識(shí)。要全面了解學(xué)生，科學(xué)地切合實(shí)際地確定教學(xué)的起點(diǎn)乃至深度和廣度；對(duì)教師的教學(xué)特色、教學(xué)效果、教學(xué)困惑與改進(jìn)方案進(jìn)行教研組內(nèi)的反思、交流和研究。

關(guān)鍵詞：高效課堂；全局意識(shí)；更新觀念；科學(xué)設(shè)計(jì)；反思改進(jìn)

我校是一所農(nóng)村中學(xué)，實(shí)施高效課堂好多年，很多地方值得反思。

一、高效課堂對(duì)教學(xué)觀念的更新、教師角色的轉(zhuǎn)換的要求

要培養(yǎng)學(xué)生必備的歷史素養(yǎng)，教師應(yīng)進(jìn)行新課程理念學(xué)習(xí)，對(duì)自身的教學(xué)觀念積極地進(jìn)行反思性研究，在深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并以此指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

歷史新課標(biāo)不僅對(duì)歷史知識(shí)的教學(xué)提出了具體的、符合史實(shí)的要求，同時(shí)也對(duì)學(xué)生能力和方法的培養(yǎng)、學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成提出了具體的可操作的目標(biāo)。

二、高效課堂要求對(duì)課堂教學(xué)案進(jìn)行科學(xué)有效的設(shè)計(jì)

有效提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是每位教師都必須思索的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。有備而教，教而有思，思而有得。反思教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)確定教師的教，要有較強(qiáng)的預(yù)見性。要預(yù)測(cè)會(huì)遇到哪些問(wèn)題及設(shè)想出解決這些問(wèn)題的策略和方法。對(duì)教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行思考：

1.要全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自我反思，才能科學(xué)地切合實(shí)際地確定教學(xué)的起點(diǎn)乃至深度和廣度。從而設(shè)計(jì)出科學(xué)有效的教學(xué)案，提高課堂教學(xué)的效率。

2.要有全局意識(shí)；要有重難點(diǎn)意識(shí)。要整合教材；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況確定教材的教學(xué)順序。尤其要設(shè)計(jì)出學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，教師就要通覽教材，精讀教材。

3.對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程組織進(jìn)行分析，如問(wèn)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)形式的構(gòu)建，對(duì)教與學(xué)反饋的策略等都要進(jìn)行反思性的研究分析。

4.對(duì)各位教師的教學(xué)特色、教學(xué)效果、教學(xué)困惑與改進(jìn)方案進(jìn)行教研組內(nèi)的反思、交流和研究。這種教研組活動(dòng)能使教師的教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐。

三、高效課堂要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法的訓(xùn)練指導(dǎo)和革新

1.要對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們的信心。要防止兩極分化。

2.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與意識(shí)，給足夠的時(shí)間，讓他們充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，真正的鍛煉學(xué)生的思維，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

3.盡量使自己的教學(xué)方式多樣化。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。采用學(xué)生提問(wèn)、分組討論、自己動(dòng)手查資料、寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體手段如：投影儀、錄音錄像、多媒體課件等，刺激學(xué)生感官，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，增加趣味性和視覺上的沖擊，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

4.要經(jīng)常對(duì)教與學(xué)的方法進(jìn)行改革，如復(fù)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整，要引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識(shí)點(diǎn)概括、綜合、歸納形成知識(shí)鏈，構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)。還可用問(wèn)題的形式組織教材，使之形成單元教學(xué)，為教學(xué)節(jié)省學(xué)習(xí)的時(shí)間，使學(xué)生有大量的時(shí)間自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而達(dá)到高效的目的。

加強(qiáng)理論和實(shí)際的聯(lián)系，關(guān)注歷史學(xué)科研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。如人類社會(huì)的進(jìn)步與生產(chǎn)工具或者生產(chǎn)力是否能夠適應(yīng)生產(chǎn)關(guān)系的變革以及人類的可持續(xù)發(fā)展等。

教與學(xué)方法改革的出發(fā)點(diǎn)是能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否有利于學(xué)生自學(xué)能力的形成，能否提高課堂教學(xué)的效率。要徹底革除一講到底、一練到底的教學(xué)形式。多采用討論式、引導(dǎo)式、過(guò)程式的教學(xué)；多采用引導(dǎo)式教學(xué)。通過(guò)提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情景，一步步引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)串成鏈、連成網(wǎng)。一些跨學(xué)科的、理論聯(lián)系實(shí)際的、研究熱點(diǎn)的內(nèi)容可采用討論式的教學(xué)。

不論采用那種教學(xué)方法，我們都要把落腳點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的能力上。要以發(fā)展學(xué)生能力為基礎(chǔ)選擇和利用以及改革教學(xué)方法。

四、高效課堂要求關(guān)注課堂教學(xué)的全過(guò)程及反思和改進(jìn)

1.基礎(chǔ)的夯實(shí)，學(xué)科內(nèi)的知識(shí)聯(lián)系的建構(gòu)，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成。離開了知識(shí)的積累，能力是很難形成的。

讓學(xué)生從整體上把握知識(shí)及各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸納總結(jié)，構(gòu)建歷史學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系。方法是以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并使它們有機(jī)地連成一體的知識(shí)網(wǎng)。

2.課堂教學(xué)重難點(diǎn)處理的反思。要迅速把握重難點(diǎn)和常考點(diǎn)，應(yīng)多做練習(xí)；多布置開放性練習(xí)，要求學(xué)生課后討論，提高學(xué)生的興趣；每節(jié)課讓學(xué)生限時(shí)把相關(guān)重點(diǎn)知識(shí)背下來(lái)。讓學(xué)生了解到我們學(xué)的知識(shí)就在身邊運(yùn)用；多舉例子讓學(xué)生更明白。

3.對(duì)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)綜合分析能力的反思。高考題注重考查考生的綜合分析能力。從方案到結(jié)果的分析都是開放的，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神，真正是在考能力。放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作，切實(shí)提高學(xué)生的綜合分析能力。

五、高效課堂要求對(duì)教學(xué)課后的反思

教學(xué)中，我們不僅要注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，還要通過(guò)課后學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息。課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題，在考試時(shí)學(xué)生還是做不出，可見教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識(shí)本身更重要。

教學(xué)反思是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行的積極、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的歷史教學(xué)反思，留自己之長(zhǎng)，取他人之優(yōu)，去自己之短，豐富了自己的專業(yè)知識(shí)和開闊了理論視野，形成了個(gè)人特色教學(xué)風(fēng)格，使自己不斷成長(zhǎng)，讓自己走向智慧的殿堂。

總之，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，經(jīng)常思考自己怎樣扮演好教和學(xué)的雙重角色，爭(zhēng)取與學(xué)生思維同步，達(dá)到心理上的共鳴，使學(xué)生能力得到切實(shí)提高，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。