淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式改革創(chuàng)新

杜重山

摘 要：在當前素質(zhì)教育不斷深化的背景下，新課標的出現(xiàn)對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。對此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分重視起來，及時更新教育觀念，對教學(xué)方式和教學(xué)方法進行改革和創(chuàng)新，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，推動數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效提高。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新；新課標

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在新課程標準中，對于數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容編排出現(xiàn)了許多新的內(nèi)容，對于教師也提出了更高的要求。對此，教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強化認識，以確保數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效展開。例如，在教材的第二章“算法的初步”中，順應(yīng)當前時代發(fā)展趨勢，加入了計算機的相關(guān)內(nèi)容，大部分教師認為這部分內(nèi)容應(yīng)該由專業(yè)計算機教師進行講解。而實際上，本章的內(nèi)容主要是為了說明算法的實現(xiàn)包括了多個環(huán)節(jié)和步驟，而前后兩個步驟之間必須存在嚴謹?shù)倪壿嬯P(guān)系，學(xué)生必須充分理解，雖然在實際解題過程中可以將部分簡單的步驟省略，但是如果要將算法程序放到計算機上運行，則必須保證步驟的全面性。因此，教師應(yīng)該及時更新觀念，從新課標的相關(guān)要求出發(fā)，加強對于學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)，而不能一味對解題過程和解題方法進行講解。

二、完善教學(xué)方法

在學(xué)習(xí)活動中，興趣始終是最好的老師，因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分重視起來，對教學(xué)方法進行豐富和完善，加強對于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。從目前來看，在高中數(shù)學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的抽象性是影響教學(xué)效率的關(guān)鍵，很容易引發(fā)學(xué)生的畏懼心理。對此，教師應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行改進和創(chuàng)新，將抽象的內(nèi)容形象化、具體化、生動化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從目前來看，在高中數(shù)學(xué)中可以采用的教學(xué)方法包括探究式教學(xué)、情境教學(xué)等，其中情境教學(xué)是最為常用，同時也是相當有效的教學(xué)方法，應(yīng)該得到數(shù)學(xué)教師的重視.所謂情境教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，有針對性地引入或者創(chuàng)設(shè)具有一定情境色彩、以形象為主體的生動場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生對教材內(nèi)容進行理解，使得學(xué)生獲得全面發(fā)展的教學(xué)方法。教師在教學(xué)過程中，可以結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生所熟知的概念和問題，從而方便其進行理解和體會，也可以應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，解決生活中遇到的各種問題，提升教學(xué)的有效性。如在對函數(shù)的基本性質(zhì)進行教學(xué)時，關(guān)于函數(shù)的最值問題，教師可以利用多媒體設(shè)備，向?qū)W生播放一段煙花視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想：在制作煙花的過程中，人們都期望煙花的燃放可以達到最大值，那么，煙花彈在距離地面何種高度爆炸，何時爆炸，才能達到最佳的效果呢？高度（h）與時間（t）存在怎樣的關(guān)系，又如何對這種關(guān)系進行確定呢？這樣，可以激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提升課堂教學(xué)效率。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式

在新課標中，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須加強對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地掌握數(shù)學(xué)知識，并能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識進行合理應(yīng)用.在這種情況下，教師應(yīng)該對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，充分尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，在課堂設(shè)計中，堅持以學(xué)生為根本，自身更多的是作為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者。一方面，在課堂教學(xué)中，教師可以預(yù)先提出相應(yīng)的課題，鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，對課題進行研究和討論，了解課題的內(nèi)涵，然后在課堂上就自身的見解和認識進行小組之間的討論和交流，這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的自主性，還可以對學(xué)生的團隊意識及溝通能力進行培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。另一方面，教師應(yīng)該組織學(xué)生開展相應(yīng)的課外探索活動，使得學(xué)生充分體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，體會到數(shù)學(xué)的魅力所在，激發(fā)其對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如在對指數(shù)函數(shù)進行教學(xué)時，教師可以結(jié)合相應(yīng)的情境，使得學(xué)生能夠明確指數(shù)函數(shù)的相關(guān)概念，然后由學(xué)生進行分組討論，提出自己的見解，教師對學(xué)生的見解進行評價和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)進行歸納和總結(jié).這樣，不僅可以使得學(xué)生更加輕松地掌握新的知識，還可以拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。不過，教師也應(yīng)該對學(xué)生討論的時間進行控制，留出一定的講解和聯(lián)系時間，以免影響教學(xué)進度。

四、強化引導(dǎo)教學(xué)

對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師在進行教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重對于學(xué)生探索能力的培養(yǎng)，加強對于學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，促進其探索能力的提高。數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的核心和精髓，在于不懈的探究和求索，高中數(shù)學(xué)處于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)的過渡階段，發(fā)揮著承上啟下的作用，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，對于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性是非常重要的。在實際教學(xué)中，首先，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，為其提供動手實踐的機會，使得學(xué)生能夠通過自身的實踐，得出正確的結(jié)果，從而提高其探索能力；其次，應(yīng)該鼓勵學(xué)生以小組為單位，開展探索活動，通過相互合作，相互交流的方式，針對特定的客體進行分工協(xié)作；然后，教師應(yīng)該確立不斷探索的教學(xué)目標，在教學(xué)過程中，通過典型示范，使得學(xué)生體會到探索的樂趣，在潛移默化中提高學(xué)生的探索意識和探索能力。

總而言之，在當前素質(zhì)教育不斷深化的背景下，新課標的出現(xiàn)對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。對此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分重視起來，及時更新教育觀念，認識到數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間相互交流、互動以及共同發(fā)展的過程，對教學(xué)方式和教學(xué)方法進行改革和創(chuàng)新，從學(xué)生的認知規(guī)律出發(fā)，對教材內(nèi)容進行再創(chuàng)造，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，推動數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效提高。