淺論在語文本色回歸中培養學生的人文素養

成平平

摘 要：要想提高學生的人文素養，教師首先要從我們的生活當中尋找一些與人文素養相關的素材，從素材中引導學生去感受體驗其中潛在的人文素養，從而讓學生在感悟的過程中去鞏固人文素養。這樣就要求教師要從課本知識中延伸出去，給學生提供機會，讓學生從體驗中來獲知人文素養的重要性，以此來提高學生的人文內涵。

關鍵詞：提高；用心品讀；人文素養；培養

語文學科的特點是人文性，我認為理想的語文課堂應該賞心、悅耳、怡情。真正讓學生感受到作者心靈的高尚和美好，感受到語文知識的魅力和文學的感染力。這主要是語文人文內涵的表現，如若不然，語文課干巴巴，或者是多媒體的影像狂轟濫炸，都不能讓學生很好地感受到語文的美。怎樣提高語文教學的文化性和文學性？那就應該讓語文教學回歸語文本色。

一、提高學生的人文素養，讓語文教學回歸本色

語文學習就是一個積少成多的教學過程，培養學生的文學素養這也是發生了一個質變的過程，因此，在進行語文教學時，一定要做到腳踏實地，不要急躁，不要因為自己一時的沖動，將學生的未來發展置身事外，知識的結構性以及整體性強行分解開來，只是為了自己一時的方便，使得學生不能夠學到應該具備的知識。在教學過程中，教師應該多給予學生一些時間和空間去獨立思考，培養學生自主學習的習慣，意識到自己是學習的主體，教師是學習路上的引路人。實際人文素養的培養就是在教師的一點一點引導啟發獲得的。

二、用心品讀感悟文字中的美

文章是抒發情感的，是體現作者思想高度和文化底蘊的載體。經典的文章無不是蘊含著深刻的哲理和思想性，蘊含著瑰麗的文學美。所以在語文教學中，要引導學生進行閱讀，在閱讀中感受這種文學美。朗讀是閱讀教學的靈魂，只有反復讀才能體會到文章的深意。閱讀是一種習慣，也是一種能力，更是一種情感體驗。在對文本的閱讀中，學生本身就是和作者一起感受一次作者的心路經歷。在閱讀中，能夠感受到作者要表達心中的美好，能夠和作者一起經歷情感的起伏變化。在這樣的訓練中，學生的人文素養就會得到提高。

比如《從百草園到三味書屋》（魯迅）一文中，魯迅為我們描繪了百草園中各種動植物，油蛉在低唱，各種蓬勃生長的植物，充滿童趣的描寫，展現出了這個百草園的野趣。學生在閱讀中就能感受到美，而且增加了知識和見識，為學生的人文素養形成打下了堅實的基礎。

三、扎實基礎教學，注重教學根本

在語文學習過程中，要提前打好堅實的基礎，這樣才能夠有精力和時間來延伸課外學習。在教學過程中，生僻字應該加強鞏固，美言美句應該做好記錄，及時背誦，常識性的知識也不可忽視。比如說在學習古詩文的時候，首先將里面的生僻字進行講解，然后弄明白文章所涉及到的幾種用詞手法，之后讓學生開始討論，掌握文章的主旨。如果學生都不能夠讀通課文，文章結構整理不清楚，那么何談理解文章。

語文教學時教師要難得住性子，以一顆平靜的心態來展開語文教學。在實際的語文教學過程中，一定要做到不要浮夸，刻意去營造某種氛圍。教師應該在利用網絡多媒體來制作教學課件的時候，也應該注意到學生郎朗的閱讀聲；在經過某一笑話活躍課堂氣氛之后，也要帶領學生靜下心來，回歸課堂教學，發現語文學習的魅力。在文章中貫穿著作者復雜的心理變化，段落中展現出了文章所要突出的重點，其中的字句更是作者展現個人情感的深刻體現。只有回歸本色，才能夠深刻體會作者的思維變動，品味語言中的魅力。語文教學注重的是實質性的內容，能夠真正提高學生思想境界的課程，因此語文就是只要注重根本，不需要刻意地去選擇適當的教學方式，追求形式上的浮夸。

四、以身作則，做好示范

在對學生進行人文素養培養的時候，也要注意以身作則，提高教師自身的人文素養，這樣才能夠引導學生，教師做好示范作用，啟發學生的人格不斷完善。而且，具有很好地人文素養的教師，不僅可以尊重學生的人格，還能夠呵護學生的心理，是他們的心靈得到凈化，那么提高自身的人文素養，也就順勢形成了。要想給學生樹立良好的榜樣，讓學生以自己為發展目標，首先要意識到學生是學習的主體，然后真心的與學生進行溝通，對學生的行為盡量給予理解，只有教師真誠的理解學生的心理發展，才能夠獲得學生的尊敬。其次，教師要提前做好足夠的準備，積累一定的閱讀量，體會小學生的心理發展，這樣才能夠將自己作為學生的示范，以此來影響學生，激發學生學習語文的興趣。

所有的事物發展變化都離不開生活，所以，要想提高學生的人文素養，教師首先要從我們的生活當中尋找一些與人文素養相關的素材，從素材中引導學生去感受體驗其中潛在的人文素養，從而讓學生在感悟的過程中去鞏固人文素養。這樣就要求教師要從課本知識中延伸出去，給學生提供機會，讓學生從體驗中來獲知人文素養的重要性，以此來提高學生的人文內涵。

總的來說，只有堅持在語文教學過程中多閱讀、多思考，合理利用讀與寫在語文教學中所起到的關鍵作用，回歸基礎，讓學生真正的學會語文知識，才能夠體現出語文教學的目的。在教學時可以讓學生體驗生活，在生活過程中使得自己的人文素養得到提升，從而使得人文素養的培養是在一個非常自然地環境中形成的。