地圖在高中歷史教學中的價值

潘煜乾

摘 要：新課程改革以來，各門學科之間的整合成為必然趨勢。對于歷史學科而言，傳統“史地不分家”的理念更是被徹底貫徹，其中結合最為緊密的就是歷史地圖。而歷史地圖在歷史教學中的不可替代性更提醒廣大教師在高中歷史教學中必須重視地圖的作用，合理利用地圖，以培養學生讀圖、識圖、解圖的能力，提高對歷史事件的理解能力。

關鍵詞：高中；歷史地圖；課堂教學

古人曰“左圖右史”，足見對歷史地圖的重視。鄭樵曾在《通志》中說：“置圖于右，置書于左，索象于圖，索理于書。”道破了文字敘述與圖片之間的關系，即文字敘述在于說理，圖片在于使道理形象化，二者相互聯系、相互促進，密不可分。的確，在學習歷史的過程中，當遇到疆域、重大歷史事件和戰役等方面的內容時，歷史地圖與抽象枯燥的文字敘述比起來，具有形象、直觀的特點，正所謂“即書而求難”、“即圖而求易”。

一、歷史地圖的內涵及種類

歷史地圖以時間為軸，展現不同歷史時期的政治、經濟、文化、交通的變遷，動態地顯現出一定時間段的歷史生活狀態，直觀再現了地域和空間的分布及差異，它匯集了歷史、地理、制圖等多方面的知識，將歷史地圖用不同的分類進行編制，按地圖的標準不同，編為綜合性、局部性和專題性地圖；按地圖的分類不同，編為政治類圖、經濟類圖、戰爭類圖和交通類圖。這些劃分手段的不同，事實上都為高中歷史展示了強大的輔助功能。

二、地圖在高中歷史教學中的價值

（一）運用地圖培訓學時的認知能力，夯實基礎

運用歷史地圖進行教學比較直觀形象，高中歷史教材中的地圖主要有：疆域圖、地形圖、路線圖等。歷史地圖在教學中起著重要的作用。充分運用各種歷史地圖，有助于學生形成明確的歷史空間概念。比如老師在講述張騫通西域，鄭和下西洋這一歷史知識時，必須使學生形成“西域”、“西洋”的空間概念，從而為學生掌握“出使西域”和“下西洋”的前后經過并對認識其歷史作用創造了條件。如果離開歷史地圖，僅靠老師講述，則很難使學生留下深刻的印象。

（二）使用地圖可以擴展學生的認知空間，啟迪智慧

歷史地圖是以點、線、面的組合以及與其他特定符號的配合來表述歷史的，這對中學生來說，識圖有較大困難，這就需要教師根據教學的需要和歷史地圖內容，描繪創設具體可感的地貌特征和人文景觀，使學生身臨其境，置身其中進而走進歷史，最大限度地獲取歷史地圖的信息，擴展歷史認知空間，發展歷史學科能力。

如在講述“中國工農紅軍長征示意圖”路線和過程時，因為比較復雜，要弄清楚不太容易，此時老師不妨設計一個“重走長征路”的活動課，讓學生自己動手收集有關紅軍長征的歷史資料，并參照示意圖繪制一幅中國工農紅軍二萬五千里長征路線圖，再把與長征有關的重要地點、戰役、會議及重要歷史事件寫下來，并提問“長征途中中國工農紅軍經歷了哪些艱難險阻？長征體現了紅軍的什么精神？這一系列的問題不僅使學生認識到中國革命的艱難和革命黨人堅持不懈的斗爭精神，并激發學生珍惜今天的美好生活，努力學習建設國家，從而使學生在歷史現象認識的基礎上進行理性思考。

（三）通過歷史地圖展現學生認知過程，陶冶情操

情感教育是課程標準的重要目標之一，在教學實踐中教師充分用好歷史地圖，結合教學內容的講述達到以圖啟智，以圖激情的教學目的。

以圖敘史，啟智創新。歷史地圖對教學內容的反映是以平面的形式展現文字的描述。但這一平面仍具有較強的抽象性，它需要教師在教學過程中，以形象的語言彌補歷史地圖缺乏可感性的不足，比如，我們在講秦長城時，就可描繪長城所見之處既有崇山峻嶺，又有茂林荒漠，人們修長城既有炎炎烈日的暴曬，又有風霜雪雨的吹打，這樣學生就自然能夠體會人們修長城的艱辛，秦統治者的殘暴，從而使學生的情感得到陶冶，我們可在此基礎上憑借歷史地圖進一步設問：秦修長城的目的何在？通過設問引起了學生極大興趣，在為秦始皇提建議的過程中，充分發揮想像力，提出諸如與匈奴修好，將修長城的人力、物力用來修建水利工程等設想，這樣不僅啟迪了學生的智慧，也使他們的創新能力得到發揮。

以圖敘史，激起養德。在高中歷史教學中，由于學生的年齡特征和心理特征決定了歷史教學必須具有較強的直觀性、形象性，但我們不可能再現歷史的真實面目，讓學生親眼目睹歷史過程和歷史人物，像歷史插圖就成為我們進行直觀教學的最好憑借。如講南北朝時期的文化時，我們就導讀《云岡石窟》《龍門石窟》兩幅圖片，描繪其宏大的規模、美妙絕倫的石雕藝術，歷經千年仍栩栩如生的人物面容，經過一番生動的描述，學生興趣盎然學得愉快、記得牢固。在此基礎上深挖教材的德育因素，通過設問進行循序漸進的啟發誘導，這樣大規模的石雕佛像說明當時佛教在中國處于什么地位？為什么會出現這種情況？它說明我國當時的繪畫、石雕藝術達到了什么水平？我們今天怎樣做才能將其發揚光大？這一系列設問不僅使學生更好地理解、掌握歷史知識，也能夠激發學生對祖國光輝燦爛的古代文化的自豪感和愛國熱情，并將愛國熱情轉化為奮發學習的強大動力，有利于學生形成良好的價值觀，養成高尚的人文情感。歷史教學的德育情感得到發揮。

總之，歷史地圖是歷史教學的得力助手，它不僅使歷史知識直觀化、系統化，而且便于學生更全面地理解掌握歷史知識，增強愛國情感，更好地為現實服務。