關(guān)于人力資源管理專業(yè)定位和課程設(shè)置調(diào)研報告

崔靜

摘要： 通過調(diào)研了解成渝尤其是重慶產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與發(fā)展現(xiàn)狀，分析人力資源管理行業(yè)發(fā)展形勢與就業(yè)形勢、崗位群和工作任務(wù)及需求情況，進(jìn)一步明確人力資源專業(yè)職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)和資格要求，從而更科學(xué)地修訂人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案和推進(jìn)課程建設(shè)。

關(guān)鍵詞： 人力資源管理；課程設(shè)置；人才培養(yǎng)方案

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0369-01

1.調(diào)研目的與時間

我校人力資源管理專業(yè)于2007開設(shè)，經(jīng)過幾年的建設(shè)，我們探索出了一條以知識為基礎(chǔ)、能力為核心、素質(zhì)為保障的工學(xué)結(jié)合，校企結(jié)合的融合式的人才培養(yǎng)模式，為社會培育了一大批的專業(yè)性人才。盡管在專業(yè)建設(shè)及教育教學(xué)中取得了一定的成果，但是在專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)課程設(shè)置上還有諸多問題需要探索和檢驗。為使該專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置上凸顯職業(yè)教育的實踐性、應(yīng)用技術(shù)性和針對性，通過邀請行業(yè)專家研討以及社會調(diào)研等方式，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置。

2.調(diào)研對象與方法

本次調(diào)研采取以實地考察、座談交流為主等形式，輔以個別訪談、電話采訪和問卷調(diào)查。調(diào)研內(nèi)容包括人力資源管理行業(yè)發(fā)展趨勢、人力資源管理專業(yè)崗位群、人力資源管理專業(yè)人才的素質(zhì)要求、人力資源管理專業(yè)的核心、人力資源管理專業(yè)課程安排與設(shè)置。

為了保證調(diào)研結(jié)果的普適性和有效性，調(diào)研對象主要為成渝地區(qū)內(nèi)的組織，包括國有企業(yè)、事業(yè)單位、私營企業(yè)的人力資源管理部門。

3.調(diào)研過程

3.1 選定調(diào)查對象、進(jìn)行訪談?wù){(diào)查。本次調(diào)研共選擇16家單位，其中國企有企業(yè)5家，事業(yè)單位3家，私營企業(yè)8家，共實地訪談60人，電話網(wǎng)絡(luò)訪談13人。

3.2 匯總調(diào)查資料，召開專題研討會。根據(jù)人力資源管理專業(yè)的崗位職責(zé)和職業(yè)能力要求，我們邀請課程改革組領(lǐng)導(dǎo)主持召開專業(yè)建設(shè)研討會，同時邀請來自企事業(yè)單位的行業(yè)專家就人力資源管理政策層面和操作層面進(jìn)行分析研究，獲取課程設(shè)置和建設(shè)等領(lǐng)域的信息。

4.調(diào)研結(jié)果分析

4.1 人力資源管理行業(yè)發(fā)展趨勢。人力資源管理行業(yè)發(fā)展勢頭良好，社會對于人力資源管理專業(yè)人才的需求都會保持持續(xù)穩(wěn)定的增長。根據(jù)前程無憂網(wǎng)發(fā)布的2015人力資源工作展望調(diào)研報告數(shù)據(jù)來看，我國人力資源管理專業(yè)人才仍然存在著缺口大尤其是高級人力資源管理從業(yè)者缺口達(dá)600多萬、重慶缺口量在23萬人左右。

4.2 人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)的就業(yè)面向及崗位群。人力資源管理專業(yè)人才可就業(yè)于中小型企業(yè)或事業(yè)單位、人力資源服務(wù)公司、基層人力資源與社會保障或民政部門等；就業(yè)崗位群包括如人力資源專員/助理、培訓(xùn)專員/助理、獵頭顧問助理、行政助理、辦公室文員；發(fā)展崗位群如人力資源主管/經(jīng)理、人事行政主管/經(jīng)理、招聘主管/經(jīng)理、培訓(xùn)主管/經(jīng)理、績效考核主管/經(jīng)理等。

調(diào)查結(jié)果顯示，14家單位認(rèn)為，本專業(yè)畢業(yè)生可從事人力資源管理及相關(guān)崗位的基礎(chǔ)性工作，培養(yǎng)畢業(yè)生從事人力資源管理基礎(chǔ)性工作的實踐技能和專業(yè)知識是專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)。

4.3 人力資源管理專業(yè)人才的素質(zhì)要求。用人單位認(rèn)為，人力資源管理專業(yè)能力培養(yǎng)不能夠緊圍繞專業(yè)知識和核心技能技術(shù)的培養(yǎng)，還應(yīng)結(jié)合人力資源管理專業(yè)的特殊性，注重學(xué)生與人溝通能力、語言和文字表達(dá)能力、實踐動手能力、組織協(xié)調(diào)能力、數(shù)理分析能力、抗壓能力、選擇能力、執(zhí)行力、公文寫作能力等素質(zhì)能力培養(yǎng)。社會和企業(yè)對人力資源管理從業(yè)人員的能力和素質(zhì)要求為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)提供了明確的思路。

4.4 人力資源管理專業(yè)的核心。人力資源管理包括2大核心即識人用人和崗位設(shè)計；3大任務(wù)即配置人才、激勵人才和全面型人才培養(yǎng)；6大模塊。用人單位認(rèn)為在原有兩大核心的基礎(chǔ)上還應(yīng)該注重留人和員工職業(yè)發(fā)展路徑設(shè)置，同時學(xué)校在對人力資源管理模塊培養(yǎng)中更應(yīng)該突出4大模塊即招聘、薪酬、社會保障、法務(wù)知識和技能培養(yǎng)。

4.5 人力資源管理專業(yè)課程設(shè)置。通過調(diào)研，我們認(rèn)為人力資源管理專業(yè)具體課程設(shè)置可以做如下改進(jìn)：注重心理學(xué)課程的教學(xué)與實操訓(xùn)練，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的心理素質(zhì)；加大實操課時在組織行為學(xué)教學(xué)過程中的比重，尤其有關(guān)組織架構(gòu)設(shè)計、組織團(tuán)隊建設(shè)、企業(yè)文化建設(shè)等內(nèi)容；增加管理會計、財務(wù)管理課程，使學(xué)生掌握基本成本核算知識和技能為企業(yè)節(jié)約成本；增加經(jīng)濟(jì)法課程和增加專業(yè)相關(guān)法律法規(guī)教學(xué)課時，使學(xué)生掌握基本的法律知識，減少在人力資管理過程中的勞動糾紛事件；增加社保和薪酬課程學(xué)時，使學(xué)生熟悉社保相關(guān)法律法規(guī)政策及其運(yùn)用；減少學(xué)校政治教育、英語等基礎(chǔ)課程的開課學(xué)時和改變開課時間。

5.專業(yè)調(diào)研的思考與啟發(fā)

5.1 人力資源管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與方向。依據(jù)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出的"為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才，""要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)"。因此作為高職院校專業(yè)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，以社會需求為導(dǎo)向， 以職業(yè)能力為本位， 以崗位需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)， 提升學(xué)生的實踐能力與學(xué)習(xí)能力， 是高職教育人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)。通過以任務(wù)引領(lǐng)課程"、"以工作過程為導(dǎo)向， 以工作任務(wù)為基礎(chǔ)"進(jìn)行職業(yè)教學(xué)課程設(shè)計、以項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動模塊化工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，培養(yǎng)能從事人員招聘的基礎(chǔ)工作，并能掌握一定的溝通技巧的高等技術(shù)應(yīng)用專門人才。

5.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的實踐保障-拓寬實訓(xùn)基地建設(shè)。在調(diào)研過程中，各單位都強(qiáng)調(diào)了高職學(xué)生實踐技能能力的培養(yǎng)，并認(rèn)為注重學(xué)生實踐技能應(yīng)該作為與本科院校人才模式的主要區(qū)別之所在。他們希望學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就進(jìn)入單位接收實際工作的訓(xùn)練，并提出了高職院?？梢圆扇?1+1+1"的教學(xué)模式，1年專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、1年的企業(yè)實踐學(xué)習(xí)、1年的專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域知識學(xué)習(xí)。人力資源管理專業(yè)的教學(xué)基地建設(shè)應(yīng)該以"校內(nèi)實驗室"加"校外實習(xí)基地"即長期戰(zhàn)略意義上的校企合作的模式，因為校內(nèi)實訓(xùn)僅是仿真模擬企業(yè)的運(yùn)作使學(xué)生初步了解企業(yè)人力資管理工作內(nèi)容與職責(zé)，而企業(yè)實訓(xùn)則是使學(xué)生身臨其境的感受人力資源管理的具體事務(wù)，實現(xiàn)工作線下與工作線上的無縫對接。一方面學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識和技能實施人力資源管理工作，另一方面通過真正實踐熟悉企業(yè)運(yùn)作機(jī)制和檢驗專業(yè)知識和技能的掌握情況，實現(xiàn)理論與實際的相互作用。同時還可以結(jié)合更為靈活、貼近專業(yè)特點(diǎn)的見習(xí)、實習(xí)方式，促使學(xué)生對行業(yè)和實際工作更深入的了解。

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