低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣至上

孫彥娥

摘要： 低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣至上！學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)效果的好壞有著直接的影響，因此教師要了解學(xué)生的特點，因材施教，激發(fā)興趣；要注重根據(jù)低段學(xué)生的生理、心理特點，研究他們學(xué)習(xí)掌握知識的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對低段學(xué)生來說，世界觀、人生觀還未形成，無論干什么往往憑興趣出發(fā)。讓學(xué)生"畫一畫，擺一擺，玩一玩，分一分"動動小手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。利用數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。天真活潑的孩子只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能形成強(qiáng)大的推動作用，才能積極主動地去探究新知，學(xué)習(xí)新知。

關(guān)鍵詞： 直觀形象；動手操作；激發(fā)興趣

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0209-02

低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣至上！因為興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲得知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)效果的好壞有著直接的影響。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣，那就會視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種苦役，也就不可能心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差，成績也不理想。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過："有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因而也就會擠時間來學(xué)習(xí)了。"那么，怎樣才能培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢。

首先，要了解學(xué)生的特點，因材施教，激發(fā)興趣。

要了解學(xué)生的特點，并且熟悉學(xué)生的性格特征這是關(guān)鍵。一個班幾十個學(xué)生，性格各不相同。有的外向，有的內(nèi)向。表現(xiàn)在課堂上，外向型的膽大，敢于舉手發(fā)言，就是不會也敢舉手。同時他們又特別好動，聽課不夠?qū)Ｐ模幼鞑粩啵?jīng)常影響到其他的同學(xué)。作業(yè)也不夠認(rèn)真，比較馬虎。而內(nèi)向的學(xué)生就顯得特別安靜，課堂上非常遵守紀(jì)律，聽課專心，作業(yè)認(rèn)真。但一般不會舉手發(fā)言，哪怕他什么都懂也不會主動說出來，就連下課也不去玩。其次要了解學(xué)生的知識水平，有的學(xué)生經(jīng)過學(xué)前教育，知識水平較高，對新授知識已經(jīng)熟悉，對教師的教學(xué)顯得有點不耐煩。而未經(jīng)學(xué)前教育的學(xué)生，對新授知識又不易接受。再次就是學(xué)生的智力水平差異，在教學(xué)中對知識的接受程度也不相同。還有學(xué)生的家庭環(huán)境，家長對子女的態(tài)度等因素。作為一名教師，只有了解了學(xué)生的這些個體差異，才能因材施教，選用學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)一個最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，引起學(xué)生對新知識的好奇，誘發(fā)他們的求知欲，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)時，教師要根據(jù)教材的重難點和學(xué)生的實際，設(shè)計有趣的提問，抓住學(xué)生好勝的特點，創(chuàng)設(shè)成功的情境。使學(xué)生體會到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

其次，讓學(xué)生"畫一畫，擺一擺，玩一玩，分一分"動動小手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

低年級學(xué)生的思維特點是具體形象思維占優(yōu)勢，在很大程度上還依靠動作思維，因此我們在教學(xué)中要通過實踐操作，充分運用眼、耳、手、口等各種器官，讓兒童感知數(shù)學(xué)問題，理解數(shù)學(xué)概念。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，許多知識是通過實驗、操作，在觀察和總結(jié)的基礎(chǔ)上得到的。如果教學(xué)過程中，教師為"節(jié)省時間"，忽略了讓學(xué)生參與實踐操作活動，即使學(xué)生在教師的操作演示下掌握了知識，我想那種獲取知識的印象也是非常模糊地，它經(jīng)不起時間的推敲。讓每個學(xué)生都參與實踐操作，使學(xué)生充分感知，理解知識。在探索獲取知識的過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣大大提高，同時也極大地發(fā)展了學(xué)生的能力。

比如：畫一畫：在學(xué)習(xí)了"認(rèn)識物體和圖形"后，讓學(xué)生用學(xué)過的平面圖形畫一些圖案，學(xué)生積極性非常高，畫出了如房子、機(jī)器人、火箭、花兒等。在畫的過程中，學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認(rèn)識，同時又培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造力。

擺一擺：一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的組成和分解、加與減時，讓學(xué)生拿出學(xué)具放在桌面上玩一玩、擺一擺，加強(qiáng)感性認(rèn)識，促進(jìn)知識的內(nèi)化。

玩一玩：學(xué)習(xí)了立體圖形，為了讓學(xué)生體驗立體圖形的特點和區(qū)別，可以讓給學(xué)生充分的時間和空間自由地玩。學(xué)生通過搭一搭，滾一滾，加深對四種物體形狀的體驗。

分一分：學(xué)生學(xué)習(xí)了分類，知道了分類的作用后，可以來一次"小鬼當(dāng)家"，要求學(xué)生整理自己的書房，家里的衣柜、鞋柜等，提高學(xué)生生活的技能和審美情趣。實踐證明，重視實際操作，以學(xué)生自主活動為主，讓學(xué)生親自體驗探究，能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生實際動手的能力，讓學(xué)生用動促思，以思促言，達(dá)到學(xué)以致用、自主學(xué)習(xí)的境界。

還有，利用數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一年級的學(xué)生剛離開幼兒園，對學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)方式都很陌生，年齡特點、心理特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣，決定了他們特有的學(xué)習(xí)方式：玩中學(xué)，游戲中學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。如認(rèn)識了0-10之后，我們玩了一個"我喜歡的數(shù)"的游戲；每個人拿出一個喜歡的數(shù)，一個人大聲說出這個數(shù)的相關(guān)信息，大家猜他是幾，接著老師說信息，請拿著這個數(shù)的同學(xué)參加這個數(shù)相關(guān)的游戲，最后還請這些數(shù)去找和自己能湊成10的朋友。由于低年級兒童具有好奇、愛動的心理特征，這生動活潑的游戲形式正適合他們。在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亻_展一些有聲有色的游戲，寓教于樂，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事，從而增添對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，當(dāng)數(shù)學(xué)與兒童的游戲揉和在一起時，孩子們感受更深的是：數(shù)學(xué)有趣。

總之，在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式緊密相關(guān)。只有不斷的把富有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容用學(xué)生喜愛的不同方式呈現(xiàn)出來，這樣才能激發(fā)興趣，激活思維，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使低年級學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)。