小學語文朗讀有效教學之我見

李光榮

摘要： 一篇好的文學作品，要通過語言，將其聲情并茂地表現出來，才能感染讀者，能夠達到如聞其聲、如見其人、身臨其境的效果。由此可見朗讀的重要性。所以我們在語文的教學過程中，一定要把朗讀教學落到實處。

關鍵詞： 小學語文；朗讀教學；有效策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0108-02

作為一名語文教師，在語文教學中重視朗讀，充分發揮朗讀對孩子們理解課文內容，發展語言，陶冶情操，有著非常重要的作用。能夠讓孩子們在朗讀中激發興趣，發展想象思維，培養審美情趣。認識到朗讀的重要性，下面是我在語文朗讀教學中的一點粗淺的認識。

1.激發興趣，讓學生"想"朗讀

愛因斯坦說："興趣是最好的老師。"有了興趣，不用教師要求，學生也會自覺、主動地朗讀；有了興趣，學生就能從朗讀中享受到朗讀的快樂。如何讓學生對朗讀產生興趣呢？

蘇霍姆林斯基說："我一千萬次地相信，若沒有一條富有詩意的，感情和審美的情泉，就不可能有學生的全面發展。"確實，情感是作者心靈在文章中的訴說，是作者思想感情在語言文字中的呈現。尤其語句優美的課文，字里行間無不滲透著作者的真情實感。在語文教學中，如果有意識地引導學生步入有感情之水澆灌的課堂，學生心中將涌起感情朗讀的沖動。這需要教師深切感知語文內涵，引領學生通過具有情感的朗讀，讀出自己的理解、感悟。這樣，課文朗讀教學才能呈現"讀你千遍也不厭倦"的情景，讓學生真正學有所悟，讓語文課堂成為學生生命成長的基地，真正實現學生語文素養的提升。

2.創設情境，引人入勝

語文是一個感性的世界，文章不論長短，都有著很強的人文性。所以在閱讀教學的過程中，一定要留給學生足夠的時間去朗讀、去理解、去消化吸收。朗讀也不是看著字句，念過去就結束了，而是應該讀出文章里的味道和感情。這對于小學生來說有些難度，所以就要教師給學生創設情境，幫助他們理解和體會。

如，小學語文四年級課文《去年的樹》就是一篇具有人文特點的文章，課文用了質樸的語言將小鳥和樹之間的深厚的友情以及小鳥為了實現自己的承諾，四處尋找樹的那種精神表現得淋漓盡致。要讓學生感受這種友情和這種堅持的精神，就可以給學生創設一個與生活結合比較緊密的情境，讓學生從現實生活中去把握課文的感情，然后再進行朗讀，這樣學生就更容易體會課文的內涵和感情。

3.方法多樣，樂趣無窮

無論是解決數理化的問題，還是朗讀課文，都要講究方法。好的方法能夠事半功倍。在教學中，教師如果能夠創造出多種多樣的朗讀形式，就會讓學生的朗讀熱情高漲，激發他們學習的興趣。

例如，在語文朗讀教學中，教師可以與學生比較著朗讀。不是單純地只是教師在示范，學生在那兒聽，也不是學生一直在讀，教師只是在指出問題。要讓師生能在課堂上互動，學生和學生也能在課堂上相互交流，這樣才能讓學生把自己的朗讀與老師、同學的朗讀進行比較，發現問題，從而解決問題。只有這樣，才能激活學生的思維，產生新的情感體驗。

再有，可以利用學生的好勝心和極強的自我表現的心理，在教學中，讓學生之間比賽著朗讀。在課堂上，讓學生朗讀同一篇文章，舉行一次小規模的朗讀比賽，讓學生自己去發現對方的優點，認識到自己的不足。這樣不僅能夠培養學生的進取性，還能讓學生在這種相互競爭、相互激勵的學習氛圍中，更加有學習積極性，朗讀時也更加用心，用感情。

我們還可利用角色扮演來朗讀文章。小學生的模仿能力和記憶力都很強，在語文朗讀教學中，可以先由教師進行范讀，讓學生們直接地感受語言，再讓學生分別扮演課文中不同的角色，讓他們在模仿中體驗人物的語氣、動作和情感，然后把自己的理解表達出來。在這個過程中，不僅能讓學生的語言得到良好的發展，同時還能培養他們的想象力和創造力。

4.循序漸進，讓學生"會"朗讀

俗話說：人伸出的五個手指都會有長有短。因此，學生的認知水平先天就有不同，作為教師，我們應承認并尊重這種差別。因此，對不同水平學生的要求應有所側重，這就是具有特殊性的朗讀教學，讓不同水平的學生都能較好地參與朗讀，培養學習語文的能力。對于一部分后進生，如果他們能把一篇課文從頭到尾一字不落地讀下來，那么，就是滿分了。而相對于優秀生，就必須引領他們全身心地投入朗讀，不僅要用嘴巴讀，還要用眼睛、眉毛，用表情、肢體語言等參與朗讀，讓身體的每一個細胞、每一個血管都充滿情感來朗讀。要讓聽者不觀其人，便知其表情。此外，我們在指導學生朗讀時，應遵循從易到難的規律，循序漸進，力求多樣化。朗讀中教師以書本內容為主，但實際生活是豐富多彩的，朗讀的內容不僅可以是課本上的，而且可以是課本以外的童話、故事、寓言、詩歌等，古今中外的都可以，注意將所讀的內容與客觀事物的觀察表達聯系起來，促進學生文化素質的發展。

朗讀的方法靈活多樣，這里僅就個別特色的朗讀談談個人的見解。所謂殊途同歸，只要我們能夠正確認識朗讀教學，提高自身的朗讀水平，精心地指導學生朗讀，科學地進行朗讀教學，就能讓學生在閱讀教學中學會學習，真正做到"以讀為本"。