網絡環境下小學英語教學策略淺析

辛慶偉

隨著互聯網的普及，給小學英語教學帶來了新的機遇。英語教師需要不斷創新教學方式，努力提高課堂教學質量。從聽、說、讀、寫四個方面淺析網絡環境下如何拓寬小學英語教學的途徑，從而更好地利用互聯網促進英語教學效果的提升。

小學英語網絡教學策略小學生網絡上有豐富的英語學習資源，為小學生拓寬了英語學習渠道。但是，在實際小學英語教學中有許多英語教師過分強調網絡的應用，甚至完全取代了英語教師的地位，使英語課堂教學陷入僵局，小學生對英語失去學習興趣，英語綜合運用能力嚴重下降。筆者從聽、說、讀、寫四個方面淺析網絡環境下小學英語的有效教學策略，希望更好地利用互聯網促進小學英語教學效果的提升。

一、運用網絡精心安排聽力內容，培養小學生良好的聽力能力

英語聽力是小學生必須要掌握的一種技能，在小學生學習英語的入門階段進行聽力訓練不僅為中學英語學習奠定基礎，還能夠提高小學生的綜合實力。小學英語教師必須有計劃、有目的的培養小學生的英語聽力能力，最大程度的調動小學生的主動性和創造力。小學生活潑好動、可塑性強，但是其自控能力還不完善，有時候英語教師在課堂上示范發音剛剛結束，小學生就急于模仿，結果導致很多學生的發音不準。因此，在新時期小學英語教師要鍛煉小學生傾聽的能力，不僅要觀察教師的發音，還要注意教師的嘴型變化等，在英語教師的指導下正確的發音。對于發音相近的英語單詞（sixteen和sixty）很多小學生容易讀錯、聽錯，針對這種情況我利用網絡下載了許多英語教學資源，要求小學生每天早上拿出10分鐘做聽錄音跟讀訓練或者在英語課堂讓一名小學生朗讀，其余小學生聽，通過對小學生的聽力的反復訓練，不斷提高小學生的聽力水平和辨別發音能力，為以后的聽力訓練打下堅實的基礎。

二、運用網絡巧妙設計教學情境，鼓勵小學生用英語表達情感

英語作為一門交流的語言，要求小學生能夠利用學到的英語進行日常的簡單交流以及表達。英語教師要針對小學生的不同特點，鼓勵小學生有效運用學到的英語知識，養成說英語的好習慣。比如，我在教小學生用英語做自我介紹的時候，很多小學生不知道從何說起，這時我通過大屏幕給小學生播放一段外國小朋友自我介紹的視頻，吸引小學生的興趣，然后展示許多好聽的英文名字，讓小學生把自己喜歡的英文名字寫在卡片上，立在桌角。在創設了這樣的教學情境之后，我會引入課堂教學內容，教小學生用“I am”或者“My name is”句型說出自己的英文名字，在歡樂的氣氛中小學生很快就學會了，接下來我會循序漸進的教小學生用英語表達自己的年齡、性別等，還會讓小學生回家后向父母介紹自己，鼓勵小學生積極的說英語。

三、運用網絡選擇適合的英語閱讀材料，激發小學生的閱讀興趣

小學階段英語教學的整體目標是培養小學生的英語綜合運用能力，而英語閱讀則是提高英語運用能力的關鍵。在英語課堂教學中，閱讀不僅可以提高小學生的詞匯量和知識面，還有利于增強小學生的閱讀理解能力，從而掌握正確的英語閱讀方法和閱讀習慣，形成科學的閱讀技巧。我經常在網上給小學生下載一些經典的閱讀材料，拓寬小學生的英語思維能力和學習興趣。同時，還會在課堂教學中開展豐富多彩的閱讀活動，如我會讓班級的全體男生和全體女生分成兩組，將教材中的對話內容進行朗讀，充分挖掘小學生的英語閱讀能力。對于表現好的小學生我會及時鼓勵他們，“You are great”“You are so smart”，讓小學生可以信心百倍地投入到英語學習中。

四、運用網絡引導小學生掌握書寫習慣，全面優化小學生的英語水平

小學英語教學需要在日常教學中規范自己的書寫筆畫和習慣，給小學生樹立榜樣，可以采取邊示范邊講解的方式，讓小學生知道英語字母開頭要大寫、單詞和單詞之間要分開等常識。值得注意的是，許多小學生受到母語的影響，常常會按照漢語的語言習慣去書寫句子，比如，小學生會把“I like it very much”寫成“I very like it”。對于這種情況，我會利用網絡查找有效的教學經驗和策略，并與其他英語教師分享心得體會等，從而找到提高小學生英語寫作水平的策略。我在教學中會采用多種教學方式，由淺入深，統籌兼顧。有時，我會給出一幅圖畫，讓小學生用英語進行簡單的描述，教師加強對小學生書寫過程的指導和書寫完成后的修改等。

綜上所述，小學英語教學在網絡環境下具有巨大的發展潛力，對小學生的聽、說、讀、寫能力進行有效訓練，從而提高小學生的綜合英語應用能力。同時，小學英語教師要善于應用網絡輔助教學，創新教學環節和教學內容，合理調動小學生的學習興趣，促進小學生養成良好的英語學習習慣。

參考文獻：

[1]林偉霞.網絡環境下小學英語教學策略的探索[J].中國電化教育，2011，（06）.

[2]王利美.網絡環境下小學英語教學策略的分析[J].科學大眾，2013，（06）.