仰望星空 腳踏實地

黃福嬌

摘 要：本文通過對全國學校體育聯盟（教學改革）現場展示及研討會的觀摩學習，從全員參與、技能發展、學科融合和回歸課堂四個方面進行記錄與反思，提出既要有先進的思想理念來指導，更要腳踏實地去踐行，旨在為一線體育教師提供一些思考與啟迪。

關鍵詞：教學改革；先進理念；腳踏實地

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2016）09-0043-02

近日，筆者帶領章貢體育教師一行18人赴北京參加第六屆全國學校體育聯盟（教學改革）現場展示及研討會。為期3天的學習，豐富多彩的活動項目、孩子們激情昂揚的狀態以及專家教授振奮人心的話語一直縈繞在腦海中，這是一場學校體育改革的思想盛宴，是傳統體育活動與現代體育項目的碰撞與融合。作為一名體育教研員，記錄下自己這次學習的收獲與感悟，希望能帶給一線體育教師一些思考與啟迪。

無論是課課練、民族傳統體育、全員運動會，還是學校體育的各個領域，實際上就是體育教師專業化的展示，包含新的理念和教育教學規律。展示活動以及在北京師范大學進行的經驗交流研討會讓每一位參會教師看到了未來體育教育的發展方向和目標，內心激情澎湃，也有了大干一場的勇氣和決心，但經典不能照搬復制，作為體育教師需要思考、審視當下的學校現狀，只有腳踏實地，才能真正發揮好學校體育教學的功能。

一、全員參與，內容豐富

陽光體育，把陽光普照到每一位孩子身上。兩天的展示活動共分四個單元：一是北京農學院附屬小學的“體育趣味課課練”，展示了3組共240個鍛煉身體的動作；二是北京市昌平區崔村中心小學的“民族傳統體育”，展示了跳皮筋、武術、說唱臉譜、墊上技巧和椅子操等10個項目；三是北京市朝陽區八里莊中心小學的“全員運動會”；四是北京市海淀區科迪實驗學校的“全國安全教育課程實踐活動成果展示”。每一單元的展示都是全校學生共同參與，精彩紛呈的活動項目點燃了孩子們的運動熱情，所有學生都沉浸在運動的快樂之中，場面振奮人心！

體育是一種狀態，積極、陽光、快樂！體育是一種精神，健康、向上、拼搏！只有面向全體，讓每一位學生都參與到體育活動中，才能培養出孩子們積極、陽光、快樂的狀態和健康、向上、拼搏的精神。然而，傳統體育活動的枯燥與單調，很難吸引學生的運動熱情，加上學校領導出于對安全問題的顧慮讓曾經熱熱鬧鬧的陽光體育也偃旗息鼓。作為體育教師唯有責任與擔當、改變與創新，打破當前“跑跑步，做做操”的大課間和“少數人在跑，多數人曬太陽”的傳統運動會模式，充分利用好學校場地器材，把新興的體育活動項目引進校園，提高學生運動興趣，才有可能把校園體育的光芒照射到每一個學生身上。

二、技能發展，促進成長

體育課，應該讓每一位孩子都能得到體育技能的發展。在這次的觀摩活動中，最沖擊筆者視覺、震撼筆者心靈的就是全體同學的動作技能展示。北京農學院附屬小學的“體育趣味課課練”，其內容涵蓋走、跑、跳、投、攀登、爬越、懸垂、支撐、擊打與摔等動作，能有效解決學生的“軟、硬、笨、暈”現象；崔村中心小學小皮筋跳出大發展，在跳皮筋中跳出跨越跳、剪式跳等難度，雙人配合動作的展示，更是對技能掌握的更高要求，突顯同學之間的協調配合能力；八里莊中心小學的“全員運動會”，其中開幕式展示的素質操，全校學生做出規范的橫叉、下腰、肩肘倒立和疊羅漢等動作無一需要他人的幫助，這再一次震撼所有觀摩教師，在他們身上看到了不可能變為可能的希望！

運動技能的學習，是發展學生的體育能力的水之源、木之本。很多體育教師偏離快樂體育的宗旨，把快樂體育理解為沒有技能要求的游戲課、活動課，只要活動活動玩一玩樂一樂學生高興就行，僅有的一點技能教學也就走走過場。然而體育活動是以身體練習為主要手段的，身體練習包含有一定的技術要求，離開技能要求的趣味活動項目只能在形式上博得學生的一時之樂，無法滿足學生身體素質和體能的發展。通過這次的學習給體育教師啟迪：大課間體育活動也應該具備運動技能水平。學校體育是培養終身體育的重要階段，學生需要掌握一兩項運動技術，課外活動時才不會無所適從，同時運動技能的學習也是激發學生體育興趣的源泉，通過在學習過程中充分展示自我和建立自信，促進學生健康成長。

三、學科融合，培養素養

學科融合，是學校教學的新常態。為了更好地展示校園體育功能，在崔村中心小學的傳統體育項目展示中，把跳皮筋和唐詩融合在一起，跳出花樣跳出趣味跳出學校獨特文化。八里莊中心小學的全員運動會開幕式中，全體同學用口風琴吹奏校歌，讓觀摩教師耳目一新。在海淀區科迪實驗學校開展的別開生面的安全教育展示活動中，把滾翻、爬行、奔跑、投擲、信任、合作與分工等體育元素運用在家庭火災、戶外求生、急救技能、落水救援、地震逃生、校園安全以及定向運動等場景中，將體育運動與安全教育相結合，大大增強了學生對突發事件的防范意識和自救能力。

把體育活動與其他學科元素融合在一起，給體育教師打開了新視窗。在體育活動中，經常與其他學科融合，比如把動作要領口訣化、情境教學中的情境設置，這是與語文學科的融合；“桃花朵朵開”的數字追跑游戲，是和數學學科的融合；運用音樂的熱身操和放松操，這是與音樂學科的融合；畫出動作示意圖以及展示運動動作美，是和美術學科的融合；給學生講解出手高度和速度，則是與科學學科的融合；平時最常見的也是必不可少的，應該是和思想品德學科的融合，也就是體育活動中對學生德育教育的滲透。跨越學科界限，把體育活動與各學科進行有效地融合，既豐富了體育文化，又全面地培養了學生素養。如何與其他學科融合地更好，以便于提高教學效果，這也是給體育教師的新命題，這也對一線體育教師綜合素養提出了更高的要求。

四、回歸課堂，提升能力

課堂是教學的基本組織形式，課外活動是體育課的繼續、延伸和補充。四所學校都展示了一套技術含量高、有難度的素質操，比如北京農學院附屬小學一、二年級學生完成雙人互握腳踝連續前滾翻；崔村中心小學在椅子上完成平衡支撐；八里莊中心小學完成7～9人疊羅漢等技術性強、合作要求高的項目。觀摩教師看到的是技術的完美展現，感慨的是學生的素質如此之好！課外活動是課堂的縮影，相信這些技術動作的完成一定在課堂中下足了功夫！

筆者認為學校體育工作不能只為展示而展示，靠課外加班加點強化練習而呈現出的豐富多彩猶如曇花一現，一校一品或者說特色項目要走上可持續發展，要真正影響學校校園體育文化、真正影響體育育人功能還是要回到體育課堂中。審視當下學校體育現狀：體育課大部分上成活動課，體質健康檢測為了測試而測試，大課間活動出現出工不出力的現象。或許學校場地小，或許學校器材少，但最關鍵的還應該是人的因素！體育教師只有不斷地提高自己的專業素養和專業水平，包括學習先進的思想理念，才能當好當下的體育教師，才能完成未來學校發展的使命！作為學校除了對體育教師有“量”的監測還應該加強對課堂“質”的評價，這也是對體育教師專業素養和專業價值的肯定。

改革對于教學來講是永遠不過時的話題，作為體育教學改革，我們要仰望星空，用先進的思想理念去鑄造我們的專業能力、專業職責和專業信念，光有張揚的思想和理念只是空中樓閣，還必須在探索行為上腳踏實地。在這次學習活動中筆者看到的不僅僅是形式，更是一種精神、一種使命！聚是一團火，散是滿天星，星星之火，可以燎原。