精心設計教學提高課堂效率

張越軍

【摘 要】好的教學設計是教學成功的一半，教師在教學中能夠合理設計，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。本文從教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、教學過程等五個方面闡述了《Flash引導動畫》這一課的教學設計。

【關鍵詞】Flash；引導；設計；教學過程

隨著網絡和動漫的迅速發展，各個高等院校和中等職業學校都開設了動漫這門專業課程，許多教師不知道如何進行教學設計才能達到預期的教學效果。為了保證教師能夠上好一堂課，本文就Flash引導動畫這一課的教學設計如下。

一、教材分析

本課程是針對中等職業學校動漫專業開設，教材選用《Flashcs4二維動畫制作實訓教程》（張世輝主編、南開大學出版社出版），主要內容有Flash動畫基礎知識、Flash繪圖工具的使用、Flash動畫制作、元件和實例、ActionScript腳本的應用、組件的應用以及項目設計綜合應用。本書從案例入手，力求理論聯系實際，具有由淺入深、循序漸進的特點。本次教學設計內容是第四章第一節——《Flash引導層》。本節課從創建引導層入手，通過對引導層的繪制和元件（被引導層）的分析對比，最后讓學生掌握引導層的功能和引導動畫制作的原理。本節課是Flash動畫中必須掌握的內容，在教材中的地位和作用是極其重要的。

二、學情分析

授課對象為動漫專業二年級學生。在性格上，他們普遍具有思維活躍、愛動手、愛質疑、喜歡新鮮事物等優點，但同時具有不善于思考、理論功底薄弱、對抽象專業術語不易理解、缺乏主動學習精神等缺點。在學習本節之前，他們已經掌握了關鍵幀、元件、直線運動漸變動畫、圖層應用等基本知識和基本操作，并且能利用這些基本知識制作出簡單的動畫。但他們對于讓運動對象沿任意指定路徑運動的動畫還無從下手，因為這些動畫一眼看去非常復雜，無規律可循，教學中要注意引導，注重搭設臺階，面向全體學生，使不同層次的學生都能有所收獲。

三、教學目標

（1）教學目標。知識目標：理解Flash引導動畫與直線動畫的區別，掌握引導層的創建要點和技巧。

能力目標：培養學生觀察、分析、歸納的能力；培養學生動畫制作與實際情形相統一邏輯思維能力。

情感目標：培養學生積極的創新思維，培養學生對動漫專業的熱愛。

（2）教學重點及難點。教學重點：引導層與運動引導層的概念及作用，掌握創建、編輯引導層與運動引導層的方法和技巧。

教學難點：掌握運動對象捕捉引導線的技巧。

四、教學方法

好的教學方法對教學起到事半功倍的作用。為了使學生明確應該做什么、怎么做，我采用“分層教學法”來引領整節課程。從培養學生興趣入手，通過創設情境、觀察演示、分層操作、歸納總結等方式，讓學生動手操作，教師從旁引導，引領學生完成任務，從而達到預期的教學目標。學生的學習方式直接影響其學習效果。在教學理念中，我堅持以學生為主體，對學生進行以下三方面的學法指導：①觀察對比法：學生觀察引導層和被引導層在圖層中的位置。②實踐操作法：創建引導層和被引導層，以及課件中給定的軌跡動畫的制作。③討論歸納法：學生根據創建引導層和制作實例任務時所出現的問題，討論歸納出解決問題的方法。

五、教學過程

課堂教學成功與否，環節安排至關重要。依據教學目標與教學重點，我對教學過程作了以下設計：

（1）創設情境，提出問題。通過觀察課件，給出兩個關于補間動畫的實例（直線運動、曲線運動），讓學生回答制作直線運動動畫的操作步驟？讓學生思考怎樣才能制作出曲線運動的動畫。這樣設計有兩個目的；一是使學生加深對直線補間動畫的認識。二是提出本節課要學習的問題。從而為本節課引導軌跡動畫的學習做了鋪墊，完成承上啟下的作用。

（2）觀察演示，得出結論。通過課件演示引導層的創建，讓學生自己創建引導層，繪制引導線，得出繪制引導線的要求：“連續的、不間斷、不封閉”。總結出引導層的定義：“就是能夠按照曲線運動的元件和對象按照一定的曲線運動的軌跡層。”

（3）分層操作，共同討論。為了提高全體學生的學習興趣，讓每一個學生都“動”起來，我一般課前安排有三個實例任務，學困生一般只做最簡單的實例任務，中等生選做兩個實例，而優秀學生一般三個實例都要制作并且還負責輔導學困生的作業。這樣分層就解決了學困生跟不上，優秀學生沒有事干的問題。

實例任務有以下3個：①參照小球運動動畫，制作出小球的曲線運動動畫。②根據給定的素材背景圖和汽車圖，制作出汽車在背景圖的道路上行駛的動畫。③根據給定的素材，學生自己創意設計動畫效果，要求動畫中必須有利用軌跡動畫的效果。

在制作這三個實例任務中，教師通過“巡視”和“關鍵點撥”的方式，指導學生制作引導軌跡動畫。不同實例任務對學生的要求高低也是不一樣；如在實例一中，學生只要正確繪制引導線，將小球元件按照引導線的軌跡運動就可以了。在實例二中，學生必須繪制與背景中的道路相同的引導線，要確定好引導線的起點和終點，調整汽車起點的方向，這樣汽車元件運動的時候，汽車的方向就不會出錯。在實例三中，制作引導動畫對優秀的學生來說已經是很簡單了，重點是利用現有的素材設計出更好的效果。

學生討論是分析出實例的制作方法，找出每個任務所包含的知識點，在這個任務中如何熟練的應用這個知識點。如何應用這個知識點解決問題，解決問題的方法有幾種，學生帶著問題去討論。

（4）歸納總結，加深記憶。在課堂總結環節中，為了了解學生對本節課內容掌握的情況，我采用由教師點撥、學生自己總結的方法，如：制作引導動畫的基本步驟和制作引導動畫應該注意哪些細節等問題，把這節課的重點和難點再次歸納總結，加深記憶。以便提高課堂效率。

參考文獻：

[1]胡利萍.論教學設計的重要性《考試周刊》，2011.75

[2]穆淑萍，馮燕.課堂教學設計的重要性。《網絡導報》，2012.27