情感教育在初中語文教學中的運用探究

張海燕

【摘 要】語文教學伴隨著學生學習的始終，初中語文上連小學語文、下啟高中語文教育，而初中學生是感性思維向理性思維過渡的重要階段，因此初中語文在培養及促進學生形成正確的價值觀、人生觀具有極其重要的作用。情感教育是初中語文教學中必不可少的部分，也是新課改下要求著重加強的教學內容，好的情感教育有利于完成教學目標，同時也能夠對情感態度價值觀升華，因此，筆者結合多年教學經驗，探究在初中語文教學中，情感教育的運用。

【關鍵詞】情感教育；初中語文；運用探究

新課程改革的推進，使初中語文在教學中發生了重要的變革，在教育教學的設計中，開始注重培養學生優良的品格和健全的人格，運用情感教育可以有效達到上述目標。通過情感教育，可以開發和培養學生的情感，促進學生的全面發展。

一、情感教育概述

所謂情感教育，指在一定的教學活動中，教師根據教育學和教育心理學的相關知識，依據教學目標的需要，進行的教學活動。情感教育能夠影響整個教育體系的態度形成，通過運用情感教育，能夠有效加強課堂教學水平，也能有效促進學生語文水平的提高。在初中語文教學中，情感教育的運用是指通過運用教學理論，將教師自身具備的情感傳授給學生。在教學中，也切實的體現教師的教學水平，也體現了語文學科情感的豐富多彩。在新課改的背景下，要求教師改善傳統的教育教學方法，培養學生的能力。

筆者結合多年教學經驗，情感教育通常由三部分組成，即教師、教材、學生。教師作為學生的引導者，在教學過程中起著引領的作用，這就要求教師具有很好的教育教學能力和分析能力。教師通過教材傳授給學生知識，并通過教材對學生進行情感教育，學生是教學中的主體，是參與者，也是情感教育的接受者，通過教師的引導，學生體現出來的情感因素通常表現為理解能力、學習興趣等各方面能力。

加強教育教學中的情感教育，有利于學生的全面發展。情感教育針對初中生，結合初中語文教材，對初中生的情感進行深入的挖掘，這不僅可以提高能力，還可以陶冶情操，從而全面培養學生的能力和素質。

二、情感教育在初中語文教學中的運用實踐

1.巧設導入，營造情感氛圍

興趣是激發學生學習動機的關鍵，成功的導入，可以激起學生的共鳴，激發學生的學習興趣，而運用情感進行的導入則可以到達情感帶動情感，可以使學生把我文章的思想情感，帶領學生走進教室營造的情感氛圍中。筆者在講授七年級下冊第一單元第五課《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》（雨果）時，我是以學生了解的并學習到的中國古代的博大精深的文化開始講述的，講述中國古代的重要成就，如瓷器、建筑園林等等，點出發展幾千年，集中國文化大成的是圓明園，引起學生的興趣，隨后利用現在學生所能看到的圓明園圖片，甚至已經有學生去參觀過，與之前筆者的講述形成鮮明對比，提出設問：圓明園經歷了什么樣的事情變成了現在的殘垣，為什么能夠成為這樣，激起學生的憤慨之情，也為學生的情感轉折埋下伏筆，從而激發學生的興趣，加深體會，更好的理解本課課文。

2.巧借多媒體，創設情景

文學作品的形象來源于生活，卻又通過藝術加工，高于生活的質樸。多媒體可以引導學生有效的進入特定的氛圍，感受文學力量。陶冶性情，升華心靈。筆者在講授七年級下冊第二單元第七課《背影》（朱自清）時，在講述完火車月臺一段后，利用多媒體展示了筆者搜集的父親的背影，引發學生的情感共鳴，此時筆者提出“父愛”，利用多媒體創設的情景，引導學生進行情感教育。

3.寓情于理，進行情感熏陶

初中語文學科要注重情感教育的同時，還要進行理性教育，寓情與理，可以有效升華初中語文教學的內在，也能夠有效引起學生的情感共鳴，對促進學生的理性思維的形成具有深遠意義。如講歷史背景的文章或者詩詞歌賦，能夠起到點睛的效果，同時也能夠促進學生更好的理解課文。

4.注重課文朗讀，激發學生情感

初中語文教學文章，體現了濃濃的文學藝術，應通過教學效果，讓學生感受文章魅力，甚至到達繞梁三日的效果。在課堂教學過程中，課文朗讀可以有效讓學生感受文學魅力，也能夠親身體驗作者的情感情懷。如在教授學生古詩。古文時，通過筆者的領誦，讓學生感受作者期望表達的情感，輔之以音樂，讓學生朗誦，可以再次激發學生情感，發揮語文教學中獨特的魅力。課文的朗誦是情感教育中必不可少的部分，希望廣大語文教師能夠重視。

三、結語

總之，初中語文教育是學生價值觀、人生觀培養的重要時期，情感教育可以幫助學生樹立正確的思想。因此，希望廣大教師能夠充分認識到情感教育的重要性，不斷加強自身修養，也能充分認識到在初中語文教學中，情感教育是一項主要任務，也成為提高課堂效率的重要手段，將情感教育落到實處，情感教育將激發初中語文教育的巨大能量，培養出真正的高素質人才。

參考文獻：

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