中學體育教學有效性研究

高永紅

【摘 要】隨著教育機制改革的發展，學校教育更加重視學生的體質問題。近年來，

中學生的體質逐年下降，影響了人才的全面發展，因此，這就迫切要求對學校體育課程進行改革，從以往的教學實踐中發現，過去倡導的健康第一的理念和教學實踐嚴重脫節，未能形成具有針對性的指導思想，影響了中學體育教學工作的開展。本文闡釋了中學體育教學有效性的影響因素，并對提升中學生體育教學有效性提出了建議。

【關鍵詞】中學；體育教學；有效性

中學教育對人才的培養，既要注重知識素養和道德素養，又要注重學生的身體素質。在新時期，我國國民身體素質普遍不高，中學體育教學日益受到人們的重視，因此中學體育教學必須要進行改革，以滿足時代的需要。其中，中學體育教學的有效性受到人們的普遍關注，其影響因素也較多。

一、中學體育教學有效性的影響因素分析

近年來，我國中學體育教學取得了較快的發展。但是，在實際的教學中，學生的體質仍然存在一些問題。一個重要的問題就是影響中學體育教學的有效性的因素，可以分為以下幾個內容。

1.教學體制因素

目前我國教學改革工作取得了不小的成就，但是傳統教學觀念仍然根深蒂固，家長、教師和學生深受應試教育的影響，影響了學生的全面發展。雖然經歷了教育改革，很多學校更阿基重視體育教學工作，但是傳統觀念仍然深深影響著體育教學工作的開展。就長春市87中學的現狀來看，該校的體育課程設置的頻率為每周兩節，一節課的是時間為45分鐘。體育課程的時間比較短。因此，妨礙了學生對體育課程的要求。而且很多專業課程強占了體育課程的時間，再加上三分之二的體育課程為理論教學，只有三分之一的時間為課外活動。因此，學生往往會產生一種厭煩心理，得不到充足的體育鍛煉，并進一步教學體制的僵化。

2.教學方式和教學評價因素

在中學體育課程教學中，很多教師在進行教學評價時，往往注重教學成績的評價，尤其是競技水平的評價，而相對忽視學習過程的評價。而且在評價方法上，也主要采用閉卷考試的方法，這種方式比較單一，而且容易挫傷學生學習的積極性，仍然處在應試教育的發展階段。評價的內容比較單一，不利于全面了解學生掌握知識的情況，影響了學生的全面發展。另外，在評價中，很多非技能類的項目無法通過考試來對學生的水平進行評估，沒有完善的評價標準，因此導致公共體育教學課程的評價缺乏客觀性。

3.學生心理影響因素

通常來說，學生對體育課的喜愛程度比其他學科更高。本文就一汽七中的學生進行調查發現，喜歡體育課的學生占據總數的88.3%，不喜歡體育課的學生只有11.7%，而且，就體育課來說，很多學生不喜歡體育理論課程，更多偏向體育活動。但是在體育教學的實際中，學生則表現出一種反感，因為教學方式更加偏重理論，而且體育活動的時間比較少，長久以來，打擊了學生學習體育的積極性和熱情。所以，必須要轉變傳統的教學方式，消除學生的緊張情緒，放松他們的心靈，從而使他們積極參與到體育教學中來。

二、關于提升中學體育教學有效性的研究

1.加強對教師的培訓，壯大師資隊伍

教師在中學體育教學中發揮著重要的指導作用，優秀的教師可以引導學生更加順利地開展體育教學工作。所以這就需要注重對教師的培訓工作，提高教師的綜合素質，從而提高中學體育課程教學的質量。在注重教師的培訓工作的同時，還要通過教師對學生提供正確的教學指導，使學生可以掌握更多的課程的知識，提高學生學習技能，同時還可以積極引進教學人才，壯大師資隊伍，提高教學的水平。

2.創新教學方式，推動傳統教學模式的轉變

教學方式在課堂教學中的意義重大，好的教學方式和方法可以積極調動學生的學習興趣，使學生得到全面地認識和理解，有利于活躍課堂氣氛，增加教師和學生的互動，營造良好的教學氛圍。因此，在推動中學體育課程改革和創新的過程中，教師要針對不同學生的認知水平，創新教學方式，比如可以通過情景教學、案例教學的方式，讓學生感受到真實的體育場景，提高學生的教學認識；可以針對學生的實際情況，依據學校的教學水平和能力，開設一些有針對性的中學體育課程，可以使學生自主選擇一些體育運動，從而可以提高學生上課的興致，還可以讓學生獲得更多的中學體育知識，提高學生的體育能力和水平。

3.有效性教學要具有針對性

有效性教學的主要目的是為了實現良好的教學效果，從而推動體育學科的良性發展。要保證體育教學的有效性，就要根據學生的實際情況，實現因材施教。相比較其他學科來說，學生更加喜歡體育課，而且他們尤其喜歡體育活動，使身體得到更好的鍛煉。同時，在體育教學中，要將理論和實踐充分結合，使學生在掌握足夠的體育知識的同時，獲得自身技能的提高。

三、結語

本文通過對中學體育教學時效性的研究，可以發現目前通過中學體育教學中尚待解決的問題，目前，中學體育教學的有效性主要受到教學體制、學生心理因素、教學方式等因素的影響，所以，要采取對應的措施，如加強對教師的培訓，壯大師資隊伍；創新教學方式，推動傳統教學模式的轉變等，促進中學體育教學的發展。

參考文獻：

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