淺談初中生物實驗教學與學生創新能力培養

陳建華

【摘 要】國家的發展、民族的進步都離不開創新，創新是一個國家繁榮昌盛的源泉。素質教育提出了培養創新人才的目標，提出了創新教育教學模式以培養學生創新能力。本文作者就如何在初中生物教學中創新教學方式，如何培養和提高學生的創新能力進行了探討。

【關鍵詞】初中生物；實驗教學；創新能力培養

在生物教學中培養學生的創新能力，就是要在學生智力發展的同時培養一種綜合素質和能力，它是一個人進行創新的基礎。隨著素質教育和新課標的深入發展，提出了培養學生的創新能力的目標，這對生物課堂教學要求提出了越來越高的要求。所以，教師在課堂教學中培養學生的創新能力也是素質教育的要求。生物課程的實驗性比較強，在歷史上一些生物現象和生命規律的發現都是建立在實驗探究的基礎之上的。因此，在生物實驗中包含著豐富的創新源泉。下面就生物實驗教學中培養學生創新能力談幾點教學體會。

一、提高生物課程學習興趣，培養學生創新意識

學生對生物課程的興趣是其學習生物知識和培養創新能力的強大動力，在初中生物學習中，教師要注重運用多種教學方法和手段，提高學生對生物課的學習興趣和熱情。特別是在課堂教學中，應注重運用教材中的小資料與思考題、課外閱讀材料與實踐活動、探究性實驗與課堂演示等內容和方法，來提高學生的學習興趣和培養學生的探索創新精神。在生物課堂教學時，教師可以通過創設有吸引力的教學情境、設置教學疑問、創新實驗內容和方法、開展實踐活動等內容來提高和激發學生對生物課的興趣和學習熱情。例如，在教授《植物體的結構層次》這節內容時，課程講到了綠色開花植物具有六大器官，課前教師要事先準備好一株具備六種器官綠色植物。可以選擇具有觀賞價值而且具備六大器官的盆景。學生在看到長有果實的盆景時，就能迅速調動學生的學習探究興趣，學生就能主動觀察、思考這些植物的六大器官由哪幾部分構成？如果再加上教師引導講解，學生就能很快認識和掌握綠色開花植物的六大器官。只有培養和提高了學生的學習興趣，學生的思維才會靈活多變，才能喚起和培養學生的創新意識。

二、利用演示實驗進行探究，培養學生創新能力

在生物課的課堂教學中有許多演示性的實驗，這些課堂演示實驗，一般都是教師進行操作，學生進行觀看這樣的方式進行演示的。學生沒有直接動手參與演示教學，這樣不利于培養學生的創新能力。如果教師能將課堂演示實驗改成由學生進行自主探究性實驗，就能讓學生在探究性實驗中，積極發揮學生的主體地位和主觀能動性，充分鍛煉學生的動手和思維實踐能力，來激發學生思維創造能力。例如，在學習植物的呼吸作用這節內容時，講到種子在呼吸時要釋放CO2的演示實驗，可改為由學生進行自主探究實驗。而對于大多數學生，他們會按照教材上的方法進行實驗，能夠證明種子在呼吸時產生CO2，從而使澄清的石灰水變渾濁。如，人在呼出的氣體中含有CO2氣體，讓學生用口吹氣的方法產生CO2氣體驗證澄清的石灰水變渾濁，然后再來探究種子在呼吸時產生CO2氣體？這樣學生的實驗興趣就能被調動起來，通過兩種方法的比較，就能夠很容易地理解了種子在呼吸時，產生與人呼出的CO2氣體。通過讓積極學生參與課堂演示實驗活動，使學生能掌握實驗方法、過程和對實驗結果進行思考，這樣就能很好地培養學生的創新能力。

三、開展課外實踐實驗活動，培養學生創新靈感

在初中生物課的學習中，教師應組織學生多開展課外實踐實驗活動，通過這些教學實踐活動來擴大學生的知識視野、陶冶學生的情操、提高學生的實踐經歷、啟發學生創新的創新靈感。例如，有的學生喜歡制作根雕藝術作品，有的學生對制作生物標本感興趣等愛好，讓學生通過開展內容豐富多彩、形式多樣的課外實踐實驗活動，讓學生的生物知識和能力都得到大的發展。由于課外實踐活動不受課本內容限制、不受課堂教學方法限制，學生能夠根據自己的想法獨立自主地進行實踐活動。所以，教師在組織學生開展課外實踐實驗探究創新活動時，要注重實踐實驗內容的多樣性、形式的新穎性、方法的靈活性，以及教師實踐指導的創新性。通過這樣的活動能讓學生在動手實踐、動腦思維中受到思想啟發和精神激勵，產生實踐創新的聯想和靈感，使學生的創新能力得到培養。例如，可在班級組織生物愛好小組，進行生物奇聞趣事的探究；也可以定期舉辦生物知識競賽活動；還可配合課堂教學，開展課外生物知識探究活動，教師可以選擇符合學生能力并具有探索性的一些趣味小實驗讓學生自主進行研究，如研究種子的根為什么具有向地生長的特性？如何利用無土栽培技術培育植物？可以讓學生嘗試嫁接和扦插技術在果樹培育中的作用等。通過開展課外實踐活動，培養和鍛煉學生的創新想象力，并以此提高和發展學生的創新實踐能力。

總之，教師在生物實驗教學中，要創造性的運用現代教學方法和手段，為學生的創新提供必要的條件和環境，以此來培養學生的創新能力。

參考文獻：

[1]鄧惠靜.生物實驗教學與學生創新能力培養的研究[D].遼寧師范大學，2004.

[2]劉薇.探究理念下的初中生物實驗教學研究[D].山東師范大學，2009.