初中物理實驗教學中合作學習的實踐

王健

實驗教學作為物理課程中的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的實踐操作能力，提升學生學習能力有積極地促進作用.初中物理教學活動，教師要不斷豐富物理實驗教學形式，通過多樣化的教學模式提升與培養(yǎng)學生的實驗操作技能.合作學習是一種行之有效的課堂教學模式，它能夠有效幫助初中物理實驗教學提升課堂教學效率，提高學生實驗能力.合作學習過程中，既能促進師生、生生之間的合作與交流，又能夠加深學生對知識的理解與掌握.

一、合理分組明確分工，促進學生共同發(fā)展

合理分組明確分工是開展小組合作學習模式過程中最關(guān)鍵的一步，尤其在初中物理實驗教學中，如果分組不合理或者任務不明確，小組成員之間往往很難將實驗操作繼續(xù)下去，無法按老師的要求完成任務.因此，合作學習教學活動開展之前，教師需要對本班學生的學習情況以及智力水平有一個比較充分與全面的了解，以最大程度地縮進小組成員之間的差距與距離，只有這樣才能確保小組合作學習模式得以順利開展與實施.針對于初中物理實驗教學，教師應當充分考慮與分析學生各個方面的能力，有助于進行綜合性分組，使每一小組都具有各自的特色與特點.此外，分組的另一個標準應當是小組成員之間能夠相互取長補短，讓小組成員能夠在其他成員身上發(fā)現(xiàn)自己的問題，并不斷完善自己，以此來促進小組成員之間的相互成長與進步.分組完成后實驗操作前，小組成員之間需要對實驗的具體操作過程進行一個明確分工，讓每一位組內(nèi)成員知道自己的職責與任務，發(fā)揮其在小組合作學習過程中的作用與地位，調(diào)動他們的學習熱情，讓每位學生都能參與實驗教學，促進全體學生共同發(fā)展與進步.

二、創(chuàng)新實驗教學方法，激發(fā)學生探究精神

想要優(yōu)化合作學習在初中物理實驗教學中的教學效果，就需要教師在實驗教學中創(chuàng)新教學方法.教師想要充分激發(fā)與培養(yǎng)學生的探究精神與創(chuàng)造性思維，引導學生以小組合作學習的形式開展各種開放性實驗，鼓勵學生大膽驗證實驗，還可引導學生進行各種探究性的實驗設計.教師要為學生的小組合作學習提供廣闊空間，不能過于限制學生思維，讓學生在合作學習過程中最大程度地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力與想象力.唯有這樣，才能不斷實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新，才能夠激發(fā)學生的探究精神與創(chuàng)造性思維，有助于提高實驗教學效率.

例如，進行“影響摩擦力的因素”這一探究性實驗時，教師可以小組合作學習的形式向?qū)W生布置各種迷你小實驗，如用定滑輪制作溜冰鞋、用飲料瓶制作車輪等.這些趣味性實驗，不僅能有效培養(yǎng)學生的動手、動腦能力，還有助于培養(yǎng)學生的探究精神與創(chuàng)造性思維，加強學生對課本知識的體驗與感悟.在這種開放性的實驗過程中，不僅能夠加強小組成員之間的合作與交流，培養(yǎng)學生應用知識的能力，還能最大程度地調(diào)動學生的學習熱情，激活學生的思維發(fā)散能力，培養(yǎng)學生實踐操作能力，促進學生全面發(fā)展，為學生后續(xù)的生活與學習奠定堅實基礎(chǔ).

三、聯(lián)系學生生活實際，加強學生合作交流

結(jié)合學生生活實際開展物理實驗教學是目前實驗課程教學過程中最為常見的一種教學方式.這種教學方式可以小組合作學習形式開展，能夠有效促進學生實驗操作能力的培養(yǎng).實驗教學活動中，教師要善于發(fā)現(xiàn)與結(jié)合學生生活實際中一些具有代表性的生活實例以及比較常見與經(jīng)典的案例貫穿到實驗教學中，讓學生隨時隨地感受到物理知識的存在.同時，教師還和引導學生對一些生動有趣的生活現(xiàn)象以小組合作學習的形式進行探究與實驗.這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的綜合能力，還能為學生提供更多的趣味性實驗資源，讓學生感受到實驗教學的魅力與樂趣，達到優(yōu)化課堂教學效果的目的.

例如，探究“浮力的大小由哪些因素決定”時，教師可以讓學生以小組合作探究學習的形式，開展探究性的實驗活動，如讓學生用飲料瓶制作成潛水艇或者用舊牙膏盒制作成小船，感受其在水中漂浮的狀態(tài)以及其排開水的質(zhì)量.日常生活中，死?，F(xiàn)象的解釋以及水中質(zhì)量減輕現(xiàn)象的解釋等，這些都可以拿到課堂讓學生在小組合作學習教學中討論與探究，以此加強小組成員之間的合作與交流，改善學生之間的關(guān)系，拉近距離.實驗教學過程中，教師應當盡可能地聯(lián)系學生與生活實際或生產(chǎn)實踐相關(guān)的事例，通過分析與談論，幫助學生發(fā)現(xiàn)解決問題的思路與辦法.實驗教學與生活緊密相聯(lián)，不僅能夠促進學生知識應用能力的培養(yǎng)，還能加強學生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生團體意識與團隊精神，從而有助于促進學生全面發(fā)展.

四、營造和諧師生關(guān)系，加強師生互動

想要以小組合作學習模式順利開展初中物理實驗教學，優(yōu)化課堂教學效果，需要營造一種平等、和諧、民主的師生關(guān)系，拉近教師與學生之間的距離，消除學生對老師的懼怕感，讓學生在實驗教學過程中毫無顧慮地發(fā)表自己的看法與見解.在初中物理實驗教學小組合作學習教學過程中，教師要充分發(fā)揮自己的主導作用，讓學生在小組合作學習中充分發(fā)揮自己的主體地位，調(diào)動學生的主觀能動性，發(fā)揮其在合作學習中的作用，使每位學生都能積極參與其中，努力為學生創(chuàng)造一種平等、和諧的學習氛圍，促進學生身心健康的和諧發(fā)展以及德智體美的全面發(fā)展.此外，合作學習過程中，由于學生的學習能力與生活經(jīng)驗有限，教師要隨時在其身邊進行監(jiān)督與輔導，并對學生操作過程中存在的問題及時糾正與改進，同時，為了拉近與學生之間的關(guān)系，了解學生的看法與見解，活躍課堂氣氛，教師還應當加強與學生之間的互動與交流，讓學生知道老師不僅僅只是老師，也可以成為學生的朋友與知己，進而有助于小組合作學習模式的順利開展與實施.

總而言之，初中物理實驗教學活動中，小組合作學習是一種行之有效的教學方法，能夠最大程度地幫助教師提升實驗課堂教學質(zhì)量.具體教學實踐過程中，教師合理分組明確分工，促進全體學生共同發(fā)展，同時還要善于創(chuàng)新實驗教學方法，注重聯(lián)系學生生活實際，促進學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng).此外，良好的師生關(guān)系也是合作學習中必不可少的教學氛圍.