探討多媒體在初中數(shù)學課堂教學中的角色定位

焦曉燕

多媒體技術是信息科學技術發(fā)展的產物，隨著時代的迅速發(fā)展，人們逐漸開始將它運用到教育領域，渴望用多媒體技術帶動教育事業(yè)的轉變，最終實現(xiàn)教學事業(yè)的改革.實踐證明：多媒體技術的引用給教師教學帶來了巨大轉變，并且越來越多的教師也開始認可了這一教學方法.本文結合初中數(shù)學教師教學的現(xiàn)狀，對教師在課堂上引用多媒體教學進行簡要分析，并明確多媒體技術在課堂教學中所處的地位以及扮演的角色.

新的教育改革潮流正在各地興起，改革主要表現(xiàn)為學生的學習地位發(fā)生改變，學生一躍翻身成為課堂的主人，而教師則喪失了課堂的統(tǒng)治地位，轉而為學生的學習服務.對教師來說，課堂統(tǒng)治地位的缺失帶來的好處是教學負擔減輕，但是卻也對教師提出更高的要求，如何在不占據(jù)統(tǒng)治地位的情形下引導學生走向學習的正確方向成為教師教學的重點.多年的實踐讓許多一線教師認可了多媒體技術這一教學方式，它確實在教師引導教學中起到了重要作用.以下就是筆者根據(jù)教學實踐所得出的個人心得.

一、多媒體教學方式是把雙刃劍，有利也有弊

事物總是存在兩面性，就多媒體技術而言，它對教師教學產生的作用不僅僅是積極的作用，相應的它也會帶來消極影響，只有明確多媒體是如何產生影響的，教師才能更好地知曉多媒體的地位.

1.多媒體技術給初中數(shù)學課堂教學帶來的積極作用

多媒體技術是一種信息技術，因此它也具備信息技術所擁有的快速、高效的特點，快速高效的特點對于提升教師的教學效率有著重要作用.初中數(shù)學教學內容與難度的增加給教師帶來了教學的困難，尤其是教師不再占據(jù)課堂的統(tǒng)治地位，如何在有限的時間內解決學生的學習問題成為教師的教學重點.多媒體技術的引入給教師提供了教學幫助，提高了教師的教學效率.比如說在學習《一次函數(shù)》的時候，筆者就運用多媒體技術給學生講解一次函數(shù)，多媒體的運用節(jié)省了筆者作圖的時間，并且更加生動形象地展示了函數(shù)的關系，這對于加深學生對一次函數(shù)的理解有著重要的作用.在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上，筆者很難將一次函數(shù)講解得生動，因為筆者需要一邊作圖，一邊講解，這樣做雖然節(jié)省了時間，但是卻很難給學生講解透徹.但是如果運用多媒體進行一次函數(shù)教學，筆者就可以結合動態(tài)的畫圖過程進行講解，從而使教學更加細膩生動，減少學生犯錯的機會，讓學生學習得更加充實.

2.不正確的使用多媒體技術所帶來的消極影響

因為多媒體技術的形式比較新穎，所以許多教師并不懂得正確地使用多媒體技術，他們的錯誤操作給教學帶來了巨大影響，嚴重削減了學生的學習效率.比如說初中學生對視頻以及動畫非常感興趣，所以教師在設計課件的時候全都以此形式進行課堂設計，這就造成教學課件的質量不高，學生在學習的時候無法學到有用的知識，最終降低他們的學習效率.除此之外，因為多媒體教學的便利使得許多教師都開始依賴多媒體教學，他們不再專心地學習課文，思考學生在學習的時候會遇到什么困難，而是上課的時候就依靠教學課件上的內容進行講授，這種教學方式完全不尊重學生學習的主體能動性，極大地降低了他們的學習積極性，使得學生減少了與教師之間的交流，讓他們不再對學習數(shù)學感興趣，而且教師過度依賴課件教學也降低了自身的教學水平，不利于他們以后的教學生涯.

二、教師如何運用多媒體技術進行課堂教學

理解了多媒體技術在數(shù)學課堂教學中的利與弊，我們教師就需要揚長避短，充分迎合它的利處進行教學，注重在教學的時候躲避它的弊處，這樣才能充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，讓多媒體技術真正給教學帶來好處.適當篩選，明確多媒體技術使用的最佳時機是教師教學的重點.從多媒體的弊端我們可以了解，多媒體不適合整節(jié)課使用，教師應該在最佳的時機引用多媒體進行課堂教學，只有這樣才能有效發(fā)揮它應有的作用.通常情況下，教師在引用多媒體技術進行課堂教學的時候需要考慮數(shù)學內容的難易，對于那些簡單的數(shù)學內容，教師可以減少多媒體教學的時間，從而提高課堂教學的效率.比如說平面直角坐標系，這部分的內容比較簡單，所以筆者在教學的時候沒有過多應用多媒體技術，因為學生可以很快地理解什么是坐標系.對于那些比較困難的數(shù)學內容，教師就需要多花費時間運用多媒體技術進行課堂教學，因為多媒體技術可以將抽象的數(shù)學知識轉為比較直觀的數(shù)學知識.比如說二次函數(shù)問題，筆者運用多媒體技術進行二次函數(shù)構建，讓學生了解筆者是如何解決這一類問題的，因為多媒體技術非常方便，它可以幫助學生快速地回顧之前的教學內容，讓學生能夠聯(lián)系前后的教學內容，加深他們的理解.

三、多媒體技術的使用前提

多媒體技術是輔助教師教學的重要手段，因此對教師來說，教師需要嚴格地要求自己，不讓自己過度依賴多媒體技術，這是教師應用多媒體技術教學的重要前提.過多地依賴多媒體技術教學不利于提高教師教學的能力.教師是學生學習的引導者，如果教師的能力不強，教師又怎會培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生呢？由此可見，為了提高多媒體教學的效率，教師需要注重提高自身的實力，提高自己對時機的把握度，這樣才能幫助教師理清什么時候使用多媒體技術，從而提高教師教學的效率.

綜上所述，當前多媒體網絡技術逐漸走入課堂，在課堂教學中發(fā)揮作用越發(fā)凸顯.多媒體網絡技術集圖片音頻視頻文字等為一身，極大地提高了教師的工作效率，為學生提供了充足的網絡學習資源.多媒體網絡技術作為一門新興高科技教學技術，具有傳統(tǒng)教學模式所不具備的優(yōu)越性.多媒體技術是教師教學的輔助工具，但是教師不能過分依賴多媒體技術，而應該理清多媒體技術的利弊，在教學的時候注重發(fā)揮利處，躲避弊端，充分激發(fā)多媒體教學的效率，讓它成為高效的一種教學工具.