淺談初中生物的生活化教學策略

徐艷

隨著當代社會對于實用性人才的不斷要求，在教育領域，教育工作者們目前也在進行培養全面發展的人才的生活化教學.通過將生物與生活的實際聯系起來，學生可以將課堂所學應用于生活之中，進而有效地提高學生們的學習興趣.因此，生活化教學是當前課堂改革與時代發展的需要.

一、創設生活化的情景

由于當前的課堂改革都在不斷明確學生的課堂主體地位.因此在課堂的教學的過程中，教師應當明確學生是課堂的主人，同時明確教師的指引與輔助作用.在教學的實際應用中，教師應當不斷地激勵學生的學習自主性，在學習的過程中，不斷地引導學生們將生物知識帶入到生活的情景當中去，聯系日常的生活現象與生活經驗，通過激發學生的求知欲與好奇心，進而更加深刻地去理解所學知識.比如在進行遺傳這一章節的課程的時候，我會在教授課程之前，先從一些俗語進行切入，比如說龍生生九子各不同，或者讓大家一起進行卷舌，有些同學而可以做得到而有些同學卻不能，通過類似的話題作為鋪墊，進而引出遺傳以及基因的話題.在一個輕松活躍的課堂氣氛中使得學生進行放松的學習，進而激發學生的思維創造力，有利于課堂學習效率的提高.

二、使得教學的內容更加生活化

將教學的內容與實際相結合，更加的生活化，有利于讓學生利用所學的生物知識，在實際生活中進行實踐與應用.但是首先，教師們要先引導學生養成善于發現生活中的生物問題并且積極進行解決的習慣.在課堂上通過將生活中的案例進行設計，作為課堂中的素材進行展示，進而使得相對抽象的生物知識變得生動形象起來了.通過學生的親身體驗感受從而進行感性的體驗.比如在進行“分布廣泛的細菌和真菌”的教學的時候，我向大家介紹了如何利用乳酸菌的特點制作酸奶與泡菜.學生們利用我進行介紹的方法進行了制作周期相對較短的酸奶的做法.并且基本上都制作成功了.學生們利用已學的生物知識在生活中進行應用與實踐，從而建立了學習自信心，有利于學生們今后的學習與發展.

三、布置的作業與任務更加的生活化

將作業的布置向生活化與實踐化靠攏，有利于學生們通過自己的能力去對于一些生物現象進行自主的探索.從而使得生物在學生們的眼里變得更加的妙趣橫生.然而在當前的教學策略中，教師們為了學生能在考試中取得高分，往往會采用高強度的做題方法.在強度的做題過程中使得學生們的學習積極性逐漸的被消磨殆盡.學習的效率自然十分的低下.通過教師進行生活化的作業與任務，使得學生們意識到習題不再是沉重的負擔，而是對于課堂知識的總結與延伸拓展.

比如，教師可以在課堂教學的過程中采取分組學習的方式，令學生在課下完成一些與生活息息相關的生物作業，進而達到掌握課堂知識的目的.在完成作業的過程中，學生們能夠更加深刻地理解課堂所學.學生們通過完成作業的過程中，不斷地培養了學生們的自主創新能力與團隊合作意識.同時也使得學生們的動手能力與獨立思考的能力得到了培養.與此同時，教師們也應當讓學生們去在日常的生活中利用自己已有的生物知識進行實踐，進而解決生活中遇到的問題，在解決問題的過程中也使得學生們的自信心與成就感更加的強烈.進而讓學生們更加的熱愛生活、熱愛生物，同時不斷地培養學生從生物的視角去看待問題，認識生活.比如說，在學習到污染對于生物環境的影響的時候，我會讓學生們自己在課余時間去調查周邊的環境狀況，了解附近是否有較大的環境污染狀況？如果有的話，又是什么原因引起的？具體的狀況是怎樣的？針對此類的狀況，又有什么有效的解決策略等等.這些問題，都是學生們在分組的學習探索之間能夠完成的.通過分組來完成生物作業，也使得學生們在實踐、探究、合作、設計等多個方面都有了明顯的提高.小組成員之間取長補短、互幫互助，最終實現了共同的進步，學習效果也遠遠地高于以往單調的做題.在發現與解決自己身邊的問題的同時，增強了學生們的創新與實踐能力.

四、用生活中的常見現象豐富生物課堂

教師的教學過程，就是將教材的內容進行轉換進而使其更加生動形象的過程.因此在教學的過程中，如果在教學的過程中沒有教師自己的思想與看法，僅僅是將教材的內容與教輔書籍的內容進行簡單的復述，那么課堂教學將變得沒有任何的意義，課堂的氛圍也必定是死氣沉沉的，更不用說去提高學生們的學習興趣了.所以在生物課堂中加入生活化的具體事例，也更加能夠引起學生們的課堂興趣，進而增加學生們的課堂注意力.但是教師在進行生活化的素材選擇的時候也應當注意要貼合學生們的生活實際，盡量不要給學生們的課堂學習增加更多的負擔.比如在學習植物的蒸騰作用的時候，可以選擇一個晴天，帶領學生們去樹蔭下面自己感受溫度的變化，進而使得學生們對于植物的蒸騰作用有著更加直觀的感受.在生物教學的過程中，教師們可以充分的利用身邊的環境與生活中的現象，作為課堂的教學素材.使得學生們在感受自然、感受生活的過程中學習和了解生物知識.

生物知識與我們的生活密切相關，因此學好生物對于今后學生們正確認識與看待生活都有著十分深遠的意義.所以教師在教學的過程中要積極的探索，使得生活化能夠與生物課堂有機的結合起來，進而豐富與發展生物課堂，幫助學生們更加有效率地學習生物知識.