淺談小學(xué)思想品德課實(shí)效性教學(xué)研究

白麗榮

【摘 要】小學(xué)思想品德課的教學(xué)過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是通過(guò)教育因素的有效影響，促使小學(xué)生將思想品德規(guī)范逐步內(nèi)化的過(guò)程。這一過(guò)程的核心是學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的激發(fā)和發(fā)展。因此，筆者認(rèn)為，小學(xué)思想品德課教學(xué)必須全面關(guān)注“人”的發(fā)展，將老師的注意力從單純道德意志的傳授轉(zhuǎn)移到道德主體的培養(yǎng)與發(fā)展上來(lái)。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；自主性；主體性；教學(xué)環(huán)境；解放；教學(xué)方法；創(chuàng)造性

教師對(duì)學(xué)生要有積極的期望，應(yīng)該相信每一位學(xué)生都有巨大的潛能，如果相信學(xué)生的潛能能夠被發(fā)現(xiàn)并得到發(fā)揮，那么教師自然就會(huì)對(duì)學(xué)生有信心、對(duì)教學(xué)有熱情，教學(xué)時(shí)就會(huì)有激情。所以，筆者總結(jié)小學(xué)思想品德課教學(xué)方法如下：

一、提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自主性

新的小學(xué)思想品德課《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“思品課教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。”在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生個(gè)體在集體中的表現(xiàn)有主動(dòng)性和被動(dòng)性之分，主動(dòng)性的表現(xiàn)就是主體參與。抓住了學(xué)生的主體性就等于抓住了學(xué)生發(fā)展的實(shí)質(zhì)。在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)遵循五個(gè)原則：

1.讓學(xué)生主動(dòng)參與

在教學(xué)中，必須建立相互平等、相互尊重、共同配合的師生關(guān)系，讓學(xué)生主動(dòng)地參與課前準(zhǔn)備活動(dòng)、課堂教學(xué)活動(dòng)、課后延伸教育活動(dòng)。只有使學(xué)生積極投入教學(xué)全過(guò)程，成為受教育的主體，才能使教育轉(zhuǎn)化為自我教育，使品德心理內(nèi)化成為可能。

2.讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)

教學(xué)中，應(yīng)該讓所有學(xué)生參與評(píng)價(jià)，通過(guò)自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，共同提高道德判斷和道德評(píng)價(jià)能力，增強(qiáng)道德規(guī)范自我約束力。

3.讓學(xué)生自主體驗(yàn)

良好品德心理和品德行為的形成，光靠個(gè)人經(jīng)驗(yàn)不行，還必須使學(xué)生集體都獲得經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，應(yīng)該讓全體學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手參與情感體驗(yàn)、行為體驗(yàn)，獲得體會(huì)，從而豐富和加強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)。

4.讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展

思想品德教學(xué)要面向全體學(xué)生，尤其要多關(guān)心后進(jìn)生，注意調(diào)動(dòng)他們的積極性，善于發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)點(diǎn)。只有這樣，才能讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

5.發(fā)揮學(xué)生榜樣的作用

學(xué)生中的優(yōu)秀典型是全體學(xué)生觀察分析良好行為的活榜樣。思想品德課教學(xué)要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生活榜樣的教育作用，引導(dǎo)學(xué)生分析身邊的活榜樣。除了要聯(lián)系典型活榜樣，還要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的點(diǎn)滴好榜樣，讓學(xué)生感受到：人人都有好榜樣，處處都有活榜樣。

只有這樣，才能使學(xué)生活動(dòng)真正成為主體活動(dòng)，才能使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、要準(zhǔn)確地研究教學(xué)重點(diǎn)

確定教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)可概括為三點(diǎn)：①教材體系中帶有基礎(chǔ)和核心性質(zhì)的概念和原理，其它概念和原理都是在它的基礎(chǔ)上展開(kāi)和發(fā)展的。如憲法與法律的概念二者之間的辯證關(guān)系的原理，公民與人民之間關(guān)系概念及社會(huì)基本矛盾的原理，都屬于上述一類。②帶有總結(jié)概括性的觀點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容上有統(tǒng)領(lǐng)作用。如八年級(jí)思想品德下冊(cè)開(kāi)篇有這樣的論述：“在我國(guó)作為國(guó)家主人的人民，享有憲法賦予管理國(guó)家的權(quán)利。作為國(guó)家的公民，享有憲法和法律確認(rèn)的公民權(quán)利。所謂公民權(quán)利，指得是憲法和法律確認(rèn)并賦予公民享有的某種權(quán)益，這種權(quán)益受國(guó)家保護(hù)，所以稱之公民的基本權(quán)利?！闭鹿?jié)結(jié)尾又說(shuō)：“法律是保障我們權(quán)利的法寶，有了法律，我們就有了維權(quán)的利劍。從某種意義上說(shuō)，社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志在于人權(quán)能夠得到尊重和保障。生命之樹(shù)常青，法律就是那普照的陽(yáng)光。”這一總結(jié)性的概括，既概括了下面的教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)了前面的教學(xué)原理。③合作范圍較廣的概念和原理，并能聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如憲法中的權(quán)利與義務(wù)的問(wèn)題，涉及到后來(lái)講到的各種法律知識(shí)和法學(xué)原理。對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，他們普遍存在法制觀念淡薄，法律意識(shí)不強(qiáng)的傾向，強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值，只要權(quán)利而不履行義務(wù)。雖然原因是多方面的。但與他們不懂得法律知識(shí)是密切相關(guān)的，教學(xué)中把權(quán)利與義務(wù)作為重點(diǎn)教學(xué)就能很自然地增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)，收到良好的教學(xué)效果，達(dá)到教材所要求的目地。

三、選擇充滿情趣的教學(xué)方法，激發(fā)創(chuàng)造性

《課標(biāo)》中提出“有效的教育必須采用兒童樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)?！币屨n堂充滿生機(jī)，就要求教師依據(jù)教材內(nèi)容，遵循認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，避免單純的背誦、機(jī)械的記憶、枯燥的抄寫，采用講故事、聽(tīng)歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、分組討論、知識(shí)競(jìng)賽、辯論活動(dòng)等多種形式，使之在興趣盎然的教學(xué)活動(dòng)中得到啟發(fā)，受到教育。

1.擂臺(tái)競(jìng)賽

如上《自己能做的事情自己做》這一課時(shí)，如果只是空洞地說(shuō)教就會(huì)使課堂毫無(wú)生氣，如果進(jìn)行一次“動(dòng)手能力大比拼”比賽，讓學(xué)生自己洗手帕、系紅領(lǐng)巾、穿衣服，看誰(shuí)的書(shū)包收拾得又快又好；看誰(shuí)的衣服疊得又快又整齊，看誰(shuí)的鞋帶系得又快又好。通過(guò)這一系列比賽，使學(xué)生在高漲的熱情中把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，把良好的道德情感轉(zhuǎn)化成道德行為。

2.模仿表演

如上《做誠(chéng)實(shí)的孩子》一課，可安排表演小品《我錯(cuò)了》。讓學(xué)生親歷“主人公”做錯(cuò)事后，在同學(xué)的幫助下，認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，這一簡(jiǎn)單、具體的場(chǎng)景，明白人并不是生來(lái)就“誠(chéng)實(shí)”，也不是生來(lái)就“不誠(chéng)實(shí)”的，從中受到做人應(yīng)誠(chéng)實(shí)的教育。

3.多媒體參與

目前，現(xiàn)代教育技術(shù)已進(jìn)入課堂。電腦課件以它的鮮艷色彩和動(dòng)畫(huà)效果，在思品課教學(xué)中發(fā)揮著投影片所不能替代的教育功能。尤其低年級(jí)教材大部分是以圖為主，而且課文內(nèi)容大部分是反映學(xué)生身邊生活的小故事或寓意深刻的童話故事。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地用好課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從生動(dòng)形象的故事畫(huà)面和故事情節(jié)中感悟道理，學(xué)習(xí)人之美德。如：教學(xué)《心里想著別人》一課，老師把課文插圖制成電腦課件。課上，老師帶領(lǐng)學(xué)生操縱鼠標(biāo)，一個(gè)鮮活的童話故事動(dòng)畫(huà)片展示出山羊、小貓、小狗舍己奮力搶救落水伙伴的動(dòng)人情景。形象的感知和帶有啟發(fā)性問(wèn)題的思考，學(xué)生自然悟出山羊等三個(gè)小動(dòng)物就是心里想著別人的人，通過(guò)知識(shí)遷移，激發(fā)了學(xué)生愿意向他們學(xué)習(xí)的道德動(dòng)機(jī)。在這樣的情境中，道德認(rèn)識(shí)得到了提高，道德情感得到了升華。

四、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑

在思想品德課程教學(xué)中，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這是本學(xué)科教學(xué)不可缺少的組成部分。現(xiàn)在科技不斷進(jìn)步，社會(huì)發(fā)展迅猛異常，生活方式變化不斷加劇，必須要求克服片面的書(shū)本教育的弊端，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、社會(huì)參與、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)構(gòu)建一種積極的、自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、探究能力和社會(huì)責(zé)任感，以適應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)每個(gè)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要，適應(yīng)全面素質(zhì)教育的要求。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為形式，以實(shí)踐為根本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)探究，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)踐內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐方式是多樣的。教師可以在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開(kāi)展演講、辯論、表演以及觀看影視、錄像等活動(dòng)，而且要充分利用各地的教育基地，有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)，以及引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，舉辦展覽、壁報(bào)等活動(dòng)，還可安排學(xué)生積極撰寫小淪文、調(diào)查報(bào)告等。當(dāng)然開(kāi)展這些活動(dòng)要注意針對(duì)性，精心設(shè)計(jì)，精心組織，講求實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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