關于我國高等職業教育課程改革的思考

張少華

摘 要：高等職業教育改革的核心問題是課程改革。本文分析目前我國高等職業教育課程模式存在的問題，提出解決問題的關鍵在于樹立以培養學生綜合職業能力為導向的課程觀，并對課程改革的具體措施進行了探討。更多還原

關鍵詞：高等職業教育 改革 建議

高職教育課程改革是一項復雜的系統工程，要以市場為導向，以實踐導向為主體，以培養應用型、實用型人才為出發點，從職業教育課程設置、課程模式、課程內容、教學方法和教學手段等方面進行。中國高等職業教育課程改革經過10年的實踐，取得了一定的成績，但也暴露了我國高等職業教育的發展實施過程中的諸多問題。隨著經濟的全球化，科學技術的進步以及文化的變遷，職業教育的發展過程已不能適應我國教育發展的需求，高職教育課程改革已成為教育界的關注的焦點問題。[1]

一、職業教育課程改革的必要性和重要性

目前，我國的教育面臨著重大的改革：一是高等教育如何更好地為經濟建設和社會發展服務，二是基礎教育如何更好地解決應試教育問題，提升學生的創新能力。高等職業教育作為我國高等教育大眾化階段誕生的新教育類型，與學術型、工程型的本科教育不同，是直接面向生產、建設、管理、服務第一線人才培養。培養目標的職業針對性和畢業生就業崗位的應用性，確定了高職教育不應照搬本科教育學科體系為基礎的課程結構模式，確定了高職院校的專業建設與產業、行業、企業的緊密結合，注重專業能力的培養。但目前的情況是，我們培養的學生和社會對技能型人才的要求差距很大。究其原因，在很大程度上是在制定培訓計劃和實施培訓過程中，沒有形成職業教育的特色。在建設過程中，仍然是與本科相同的三部分——公共課程、基本課程、專業課程。這三部分課型、課程模式，注重于學術性、過分注重培養學生的知識能力，而不是突出實踐性，突出專業能力的培養。所以，有必要從課程改革中探索適合中國特色的高等職業教育建設。這是解決我國經濟發展高級能人才短缺的需要，也是我國深化高等教育改革，適應經濟社會發展，促進經濟社會服務能力的戰略性突破，具有重要的現實意義。

二、高等職業教育課程改革存在的問題

分析當前形勢，高等職業教育的課程改革取得了一定的成績，但現階段高職院校課程改革仍存在以下問題：

1.高職院校課程體系結構不合理[2]

高職院校的課程體系不盡合理，不能體現現代職業教育的特色。在課程組織上強調其完整性，過分強調學科體系，重理論，輕實踐，造成了相當一部分學生學到了很多知識，但他們不知道該做什么，往往忽視了培養學生的能力。以能力為基礎的課程模式停留在概念層面，以專業發展為基礎的課程體系和形式還沒有落實；從實際效果看，學生的實踐能力較差，而我們的教學內容和方法幾乎達不到高職教育培養目標的基本要求。

2.課程改革不能與時俱進

課程改革不能與時俱進，課程改革只能停留在表面上，內容陳舊，學生在學校的工作中沒有得心應手，缺乏可持續發展，學生也不受企業歡迎。這和高職課程沒有遵循社會經濟發展的要求有關，高職教育應根據職業資格的標準，教學內容和課程體系的改革，課程標準強調職業能力，必須與時俱進。

3.教育投入少，資金短缺

高職院校辦學經費主要來源于政府經費和學生個人的學費。經濟欠發達地區，政府的教育投入有限，對教育的有限投入也趨向于基礎教育和普通高等教育，對職業教育不夠重：企業，它是高職教育的受益者，但他們沒有認識到職業教育和他們密不可分的關系，把職業教育和培訓作為消費而不是投資，社會缺乏相應的制度和制約機制，因此企業不愿意承擔義務和責任。[3]

缺乏投入和資金來源單一，在生源不足的情況下，有限的經費只能維持正常運作，很難拿出一筆大的資金投入硬件建設。因此，在學校基礎設施方面仍然存在很大的差距。學校的基本建設上不了水平，正規的教學得不到保證，維持都成為問題，更別說發展了。

三、高等職業教育課程改革建議

1.完善高職院校課程體系

課程體系是教育的基礎工程，建立和完善21世紀的職業教育課程體系，是提高教育質量的必經之路，教育部已經決定并啟動《21世紀職業教育課程體系改革和教材建設規劃》，這會帶來職業教育的課程體系、結構、教育模式等的改變，構建該體系必須堅持以下原則；1、加強綜合素質教育和創新能力；2、加強全面教育，培養合格的人才；3、要體現以學生為主體，教師為指導，注重學習方法和實踐能力的培養；4、打破傳統教材的單一模式，發展多種形式的教材，使課程體系不僅具有新知識、新技術、新方法，而且還可以操作示范。[4]

2.明確高等職業教育課程改革內容

高職教育課程應突出專業技能教學，既要考慮市場經濟條件下畢業生的適應能力，也要考慮專業的針對性。高職教育課程體系的構建應以學生在未來就業崗位的定位，以職業需求和崗位能力為出發點，合理構建高職教育課程內容。在指導思想的確立之后，筆者認為，高職院校課程的具體內容應包括以下幾個部分。

1.基礎課程。高等職業教育的目標應該是建立在社會發展與人的發展統一的基礎上，做到兩點：一是教學生如何做人，二是教學生如何做事。2.專業課程。專業課程是使學生形成某種職業定向以及用較短的時間勝任某一專業領域的工作的保證。3.工作技能課程。工作技能課程是根據學生將來從事的職位需要設置的課程

3.加人高職教育投入力度

為了促進高等職業教育的發展，經費是一個硬道理。政府對高職教育的支持是至關重要的，政府應將高等職業教育納入區域經濟發展戰略，并擔負起高職教育發展的任務，加大對高職教育的投入，支持高職教育。這樣就可以很快打破生存的僵局，盡快地成長起來，更好地為經濟建設服務。

參考文獻

[1] 姜大源.關于職業教育的課程觀[J]. 中國職業技術教育. 2015（31）

[2] 谷永泉.高等職業教育課程改革的影響因素分析[J]. 遼寧高職學報. 2013（06）

[3] 李曉勤.高等職業教育課程改革研究[D]. 華中師范大學 2011

[4] 李惠.高等職業教育課程設置改革研究[D]. 東北師范大學 2012